新媒體輔助高中地理教學

任宇強

【摘 要】根據教育部“強調信息技術在地理學習中應用”的教育理念，要求教師在教學過程中改變傳統授課方式，應用新媒體技術來優化高中地理教學，增強教師與學生之間的交流互動，培養優質人才，為實現素質教育奠定良好的基礎。文章從實際情況出發，對現代新媒體技術在高中地理教學中的現狀和優化改革進行了研究。

【關鍵詞】高中；地理教學；新媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0070-01

隨著智能化和移動互聯網的發展，新媒體逐漸進入快速發展階段，尤其體現在高中地理教學方面。在高中地理教學中，應用新媒體技術，不但在學習過程中極大節省了時間，調動學生學習的積極性，還可以在課后鞏固知識方面有很大的便利條件。因此，應該重視新媒體在地理教學中的重要作用，優化和改革教師教學模式刻不容緩。

一、新媒體時代下的高中地理教學現狀分析

隨著信息化的發展，教師與學生之間的交流溝通也以信息傳遞為主，但是在傳統授課模式下，由于在校時間有限，以及課后地點不同，學生和教師之間的信息傳遞一般都會受到限制，而新媒體技術的應用，很大程度上改善了信息傳遞的方式和限制，所以新媒體能夠使教學資源得以共享，還能夠幫助學生提高學習自主性。但是受一些因素的影響，新媒體輔助下的高中地理教學情況卻不容樂觀，主要體現在兩個方向。

第一，在新課程改革中，新媒體通過信息傳播速度以及資源廣泛的優勢，應用在高中地理教學中。但是在應用過程中，對新媒體的使用和實踐仍然不求甚解，這是因為在應試教育下，一些高中地理教師認為學生非常容易受到網絡信息的誘惑，從而導致學習效率下降，因此不愿在新媒體輔助教學中做更多的嘗試，還有一些高中地理教師過度的依賴于新媒體，與學生之間的交流互動大大減弱，難以實現全面發展學生的目標。因此，作為教育現代化重要標志的新媒體應用，其重要性不言而喻，但是相對于教師所占的主導地位來說，還是應該用于輔助教學，而不能忘記根本的任務是教導學生自主學習，否則容易導致學生主次不分，教學體系混亂。

第二，新媒體作為教學的輔導工具，是教育改革創新的必由之路，所以，應用新媒體，要求教師和其學生有較高的綜合素質。首先分析教師方面，教師應具有良好的創新意識和良好的溝通能力，以及處理事務的應變能力等，然而，現實情況卻不太好。例如，在編寫高中地理課件時，有些教師會直接下載網上資源，而沒有進行知識整理和系統講解，容易造成知識混亂而使學生不易理解，對教學工作的開展也有不利。與此同時，創新意識不足的教師不能提高學生對學習的積極性，影響學生的參與課堂的興趣。其次在學生方面，開放的網絡環境容易導致其主觀能動性下降，即控制不住自己的行為，自律性下降，學習地理的熱情消退，不利于學習發展。

二、優化改革新媒體在高中地理教學中的方法

由于在高中地理教學應用新媒體的成效并不明顯，因此針對這種現狀，提出以下幾種建議。

1.開展應用新媒體的思想培訓。

在這個信息化時代下，新媒體的功能越來越多，用于輔助教學的方式也越來越多，但其目的仍然是培養學生自主學習與全面發展，因此，高中地理教師應該對新媒體有正確的思想認知，將課本知識與新媒體中展示實際地理情況相融合，激發學生學習的興趣。比如，QQ有利于在課后的分析討論，百度網盤有利于資源共享，教師上課的課件有利于學生課后復習等。為了使新媒體的輔助作用更加顯著，高中學校應當積極引入新媒體技術，開展應用新媒體的思想培訓等。

2.應用新媒體，完善高中地理教學。

在日常生活中，最常見的就是天氣預報，在主持人播報過程中，氣候、降水量、地勢等等信息都會在媒體中全面的展示出來，而且還會有局部放大圖來顯示具體情況，這就是新媒體與地理相結合的重要意義之一。例如，在《學習宇宙中的地球》一章中，教師可以靈活地運用新媒體，使用音頻或者視頻形式來建立虛擬的情景，使學生有更直觀的地理模型。除此之外，針對學生自主學習能力的培養，教師可以利用新媒體，建立線上提問，線下解答的形式來了解學習動態，掌握知識誤區，以更好促進學生全面發展。

3.加強課程資源開發。

如何提高學習的高效性呢？這不止有教師的努力，還需要學生的配合。在高中地理教學中，無論是新媒體還是PPT課件展示，在一定程度上比課本知識更具體，更立體化。但是隨著新媒體時代的到來，智能手機，互聯網中的各類信息不斷吸引著學生的注意力，因此合理拓寬新媒體的應用范圍，也是教師應該研究的方向之一。例如，在學習《自然資源和自然環境》章節中，可以引導學生將旅游中的所見所聞與課本知識中的描寫相對比，激發學習的興趣，使學生在地理知識學習中掌握更多的現實情況，更全面的完善自我。

三、總結

總體來說，新媒體是高中地理教學的機遇與挑戰，教師應該順應新媒體時代的發展潮流，合理的應用新媒體技術，使新媒體在高中地理教學方面的輔助作用凸顯出來，增強師生互動成效，幫助學生理解和掌握重難點知識，從而全面發展學生的綜合水平。

參考文獻

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