當前小學生道德與法治意識存在的問題及對策思考

裴艷艷

【摘 要】作為社會未來發展的棟梁，小學生缺乏社會經驗，對道德與法治的理解十分模糊，如果不能給他們提供良好的教育環境，提高其明辨是非的能力和法制觀念，一旦他們走向極端或者犯罪的道路，那么勢必會影響社會的和諧發展。因此，必須重視小學階段的道德與法治教育，培養小學生的道德與法治意識，幫助其樹立正確的道德與法治觀念。基于此，本文結合當前我國小學道德與法治教育存在的問題，探討了提高小學生道德與法治意識的對策，旨在幫助小學生樹立真確的道德與法治觀念。

【關鍵詞】小學生；道德與法治意識；問題；對策

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0077-01

一、小學生樹立道德與法治意識的重要性

隨著我國綜合國力的不斷提高，道德與法治一直是國家重點關注的對象，只有提高全民的道德與法治觀念，才能確保我國的社會治安，促進國家的穩定發展。小學階段是學生“三觀”形成的初始階段，在小學期間培養學生立德樹人的行為習慣和道德素養能讓學生受用終生。同時，學生是社會發展的動力，只有全面提高學生的素質，才能為社會注入正能量，從而促進社會進步。因此，小學教育應該提高對道德與法治教育的重要性，嚴格要求學生，從小培養學生養成良好的道德品質，樹立正確的人生價值觀，促進社會的發展。

二、我國小學道德與法治教育存在的問題

小學教育是我國教育的基礎，科學合理的小學教育有利于學生的全面發展。但是，目前我國小學道德與法治教育中存在著一些問題：

1.道德教育方面。

道德教育宏觀性太強，過于重視愛黨愛國教育，可操作性差，學生主動接受性低；道德教育以傳統的講授和背誦形式為主，缺乏更具生動性的實踐性教育；家庭、學校、社會為學生灌輸的道德觀念有出入，使得學生不能很好地辨別是非對錯。

2.法制教育方面。

對法治教育的重視程度不夠，法治教育基本不會納入學校對學生和教師的考核范疇；學校的作用未得到充分的發揮，法治教育多流于形式，課程課時安排不合理，教學效果差；師資力量薄弱，很多教師缺乏法律常識，教學方式單一，教學內容陳舊，學生學習積極性不高。

三、提高小學生道德與法治意識的對策思考

1.開展道德教育實踐活動。

由于小學階段學生的理解能力有限，給學生灌輸純理論知識不便于他們的理解。傳統的“你講我聽”的授課形式往往內容老套，授課形式單一，很難激發學生學習的積極性，學生的道德觀念差，執行力不強，達不到培養學生道德品質的目。因此，教師可以結合小學階段學生的日常生活環境開展實踐活動，讓學生能夠在實踐中培養道德觀念。例如，教師在教學環保方面的知識時，教師可以組織學生在節假日時間幫助環衛工人清理城市垃圾，讓每個學生都能爭當環保小衛士。在清掃過程中，學生能夠發現道路上的垃圾隨處可見，還會發現行人隨手扔垃圾的習慣，學生在清掃完指定區域的垃圾之后就能夠體會到環衛工人的艱辛，對那些隨手扔垃圾的行人產生厭惡之情。在學生體驗過環衛工人工作之后，他們就會形成將垃圾扔到垃圾桶的好習慣，面對一些隨手扔垃圾的人他們也會進行勸阻，從而保持城市環境的清潔。這種實踐活動更能加深學生對于道德知識的記憶，養成良好的行為習慣。

2.創設有效的教學環境。

創設教學環境更有利于學生理解和運用道德與法治知識，并加強自身體驗感悟。因此，教師在教學過程中可以采用情景創設的方法給學生講解知識。例如，教師可以創建一個基于學生日常生活的學習環境，教師可以激發學生回憶起生活中涉及道德和法治的事情，學生會爭先恐后地回答，在超市結賬時要排隊；在車站過安檢時要遵守安檢人員的指示；在公共場合禁止大聲喧嘩；與長輩溝通時要有禮貌等。當學生舉例說明時，教師要充分結合道德與法治的知識進行講解，讓學生在日常生活中學習道德與法治知識，從而規范自己的行為習慣，樹立正確的道德與法治觀念。

3.提高教師的專業化程度。

目前我國師范院校還沒有法學教育教學專業。因此，中小學教師的法律專業化程度差，課程設置、教學技巧不合理，不能很好地解決實際問題。在今后的教師培養過程中，要為非法律專業的師范生開設法律公開必修課。同時還可以對教師資格證考試進行改革，將法律內容納入考試范疇，開展教師接受不同層次的法律培訓或進修班，解決非法律專業的師資問題。最終形成一個人人懂法，人人守法，人人用法的良好的校園環境。

4.營造良好的法治教育環境，做好學生的法治教育。

我國現代法律普及程度很低，基本上除了律師等從事法律工作的職業外，其他人對法律只是一知半解甚至完全不了解。營造良好的法治教育環境，首先需要我們自身了解法律，運用法律。其次從學校層面、家庭層面、社會層面形成法治教育環境，使學生養成學法、守法、用法的好習慣。學校作為教育主陣地的角色，可以開展多元化的法治教育工作，在課本的基礎上合理運用黑板報、宣傳窗、學校廣播等途徑對學生進行法律的熏陶；定期組織開展觀影活動，組織學生觀看法制系列教育節目和感動中國等節目，提高學生對法律的認知能力。

5.家庭、學校、社會“三位一體”。

為了促進學生道德與法治觀念的優化發展，學校應積極聯系家長，教師應該多和學生家長溝通，以實踐性作業代替理論性作業，多組織學生參加社會活動。在校期間，教師應該提醒學生對待同學要行為友善，尊敬教師，認真履行校規等；家長應積極配合學校，從自身做起，形成良好、有愛的家庭氛圍，對孩子的積極行為予以鼓勵，對不良行為予以改正，督促學生認真對待教師布置的作業，對待長輩要有禮貌等；社會方面，應提高整個社會的文明程度，塑造積極向上的生活態度，真正做到“三位一體”，培養學生的道德與法治意識，從而促進學生道德與法治觀念的形成。

四、結束語

綜上所述，培養小學階段學生的道德與法治意識對學生的發展十分重要。然而我國小學道德與法治教育仍然存在諸多問題，因此，教師應該充分結合學生的日常生活環境給學生創設教學環境，學校也應該積極開展相關的實踐活動，家長也要時刻督促孩子，嚴格要求孩子養成正確的行為習慣，社會方面要營造良好的法治環境，塑造積極向上的生活態度。只有做到學校、家庭、社會“三位一體”，才能從根本上幫助小學生形成道德與法治觀念，培養學生的道德行為習慣，從而促進社會主義和諧發展。

參考文獻

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