高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的研究

孫美霞

【摘 要】在當(dāng)前自然學(xué)科的組成中，化學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，無論是在人們的生產(chǎn)生活還是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中都起著非常重要的作用。基于化學(xué)的重要性，在當(dāng)前的教育中對于化學(xué)也給予了高度重視，尤其是在高中階段，化學(xué)教學(xué)在學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)上都扮演著非常重要的角色。以往的教學(xué)中，老師一般是采用相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講，學(xué)生被動的聽記，這種教學(xué)模式可以幫助老師很好的完成教學(xué)任務(wù)，但是，學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)探究能力等沒有很好的培養(yǎng)起來，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長是不利的。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；基本教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；研究

【中圖分類號】G231 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0063-01

引言

隨著新課改和素質(zhì)教育教學(xué)的推進(jìn)，在當(dāng)前的高中教育中，更加注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，其中，高中化學(xué)對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有非常明顯的作用。但是，在以往的教學(xué)中，由于高考的存在，老師在組織化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往是圍繞著各種重難點(diǎn)和常考點(diǎn)等展開，學(xué)生往往是沉浸在題海中，在枯燥的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣很難提升起來，而且自身的研究能力沒有在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來，這對于學(xué)生更好的成長及進(jìn)步是不利的。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，如果能夠通過化學(xué)教學(xué)來很好的培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基本能力，就可以很好的提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，也能夠很好的落實(shí)當(dāng)前教育教學(xué)的基本要求。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)存在的問題及不足

化學(xué)，是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中包括的知識內(nèi)容非常多，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)需要多種能力的融入，才能真正的學(xué)好和領(lǐng)會相關(guān)化學(xué)知識，而且在實(shí)際深化化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以在認(rèn)識問題和解決問題的過程中很好的增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的能力，并且研究性學(xué)習(xí)也是當(dāng)前高中階段教學(xué)的一個(gè)新趨勢，但是，從實(shí)際上來看，在高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)上還是存在著不少的問題及不足，在一定程度上制約著研究性學(xué)習(xí)的深化，也不利于學(xué)生研究性思維的培養(yǎng)。

1.在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，有些老師在教學(xué)認(rèn)識上還是秉持以往的傳統(tǒng)教學(xué)，老師在講臺上講，學(xué)生在講臺下按照老師的要求聽課或者做各種練習(xí)，老師一般不允許學(xué)生提問過多的為什么，學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)上更多的是被動的參與，不少學(xué)生甚至把化學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)來完成，沒有在化學(xué)課上感受到樂趣的存在，這就使得學(xué)生內(nèi)心深處對于化學(xué)的重要性和趣味性認(rèn)識不夠。在高中階段，化學(xué)學(xué)科包括的知識點(diǎn)非常多，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中很容易遇到一些困難和問題，但是，由于老師和學(xué)生之間的溝通交流不夠，這就使得學(xué)生在遇到問題后一般不向老師發(fā)問，這就導(dǎo)致問題越積越多，最終這些問題會嚴(yán)重影響學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)，真正進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的動力也就一點(diǎn)點(diǎn)被消磨掉了。

2.在高中化學(xué)教學(xué)中，尤其是老師為了盡快完成教學(xué)進(jìn)步，在講解各種考試題或者練習(xí)題的時(shí)候，沒有給予學(xué)生足夠的討論和思考時(shí)間，老師就把自己的思路講了出來，這樣學(xué)生自身的理解和思維能力是很難培養(yǎng)起來的，這對于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)也是非常必需的。老師在化學(xué)教學(xué)上，沒有很好的應(yīng)用問題教學(xué)法、合作教學(xué)法等，沒有為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境，這些都是影響學(xué)生自身研究性學(xué)習(xí)的重要因素。

二、采用研究性學(xué)習(xí)對高中化學(xué)教學(xué)的意義

1.研究性學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變以前守舊的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。而研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生通過親身實(shí)踐參與并對課題進(jìn)行探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生利用和分析信息的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，學(xué)會去分享、去合作。研究性學(xué)習(xí)為高中生在今后的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)，有效利用學(xué)習(xí)過的知識，讓學(xué)生能夠有一顆科學(xué)進(jìn)取的心，對社會有使命感和責(zé)任心。

2.研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對建設(shè)教師的師資隊(duì)伍有益處。

研究性學(xué)習(xí)的開展，不僅要求教師能夠教書育人，還要有指導(dǎo)學(xué)生開展對課題的研究的能力，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是綜合性知識的運(yùn)用，要求教師自身的綜合知識水平比較高，從而提高了整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.研究性學(xué)習(xí)使學(xué)校、家庭與社會相互合作，教育長期的追求就是“學(xué)校、家庭、社會”的一體化。

而研究性學(xué)習(xí)很多的研究內(nèi)容需要家庭和社會的支持與幫助，家庭和社會可以為研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供研究所需的指導(dǎo)力量、實(shí)踐材料和實(shí)踐場所等。從而逐漸的提高三者相互協(xié)作的能力，營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高中化學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

1.“問題探究”的教學(xué)方法。

這個(gè)方法教學(xué)的主線是“問題”，所有的教學(xué)活動都要圍繞“問題”這個(gè)中心，按照“創(chuàng)造假設(shè)問題的情境-提供科學(xué)的事實(shí)-找出問題的解決方法-取得科學(xué)結(jié)論”的模式開展學(xué)習(xí)活動。“問題探究”的教學(xué)方法是一種有目的的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這種教學(xué)方法使得學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行思考，使學(xué)生處于主體位置。

2.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)或者實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了與課本上的結(jié)論或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的地方，學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，老師去進(jìn)行指導(dǎo)，對所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行下分析，確定最終的方案等工作，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的理想效果。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)就是，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最后結(jié)果，是學(xué)生在參與實(shí)際活動中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的概念或者原理。

3.“開放實(shí)踐”的教學(xué)方法。

研究性學(xué)習(xí)，本身就是一種開放方式的學(xué)習(xí)，研究的問題一般都和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在實(shí)踐中需要的知識與材料，除自身長年累月積累的知識以外，大部分都是在校外等開放場所取得其他資源，而且學(xué)習(xí)的方法、途徑不同，最后實(shí)驗(yàn)的結(jié)果千差萬別。因此，研究性學(xué)習(xí)不管在時(shí)間、內(nèi)容還是地點(diǎn)上都是豐富多元化的，他注重學(xué)生對生活的體驗(yàn)與感受，通過自身去探索發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高了課堂的效率與教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，有許多影響學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的因素，這些無論是對老師的教學(xué)還是學(xué)生的能力提升都是不利的，在充分的認(rèn)識了其重要性之后，就應(yīng)當(dāng)采取措施予以整改提升，只有這樣，才能更好的促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)工作的開展。

參考文獻(xiàn)

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[2]呂光耀.《高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的研究》[J].高中化學(xué)，2017，14（06）：27-28.