高中英語語法教學的思路與實踐

肖紅榮

【摘 要】英語作為一門國際通用的語言，其應用十分廣泛，也因此在高中教育中顯的尤為重要。而隨著新課改的進行，高中英語對于創新以及實際應用的要求越來越高，許多新的教學觀念與理論也應運而生。作為英語教學中最為核心的英語語法，也應當受到足夠的重視，教師應該更加注重對于語法的教學，使得學生的英語水平與實踐能力有所提高。從教學方法上進行改革，使得英語語法的趣味性與對于學生的吸引力增強，學生對于英語的學習興趣有所提高，增強學生的自主學習水平。通過教學中的實踐經驗總結出幾點在英語教學中的策略，即通過增強語法教學趣味性、沉浸式教學和知識系統化三點來進行改進，希望為廣大英語教師提供參考。

【關鍵詞】高中英語；語法教學；思路實踐

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0049-01

隨著教育水平的不斷提高以及教學要求的不斷細化，課堂改革普遍展開，但是英語語法的教學還存在有教學方法更新不及時的現象，仍待優化。由于英語語法條目繁多、變化復雜多樣的特殊性，教學方式往往采用逐條講解，填鴨式的知識填充，學生通過老師的講述來進行個人理解和做筆記記錄的方法進行學習。這種枯燥的形式很難吸引學生的興趣并將知識體系化的掌握。因此，教師需要把英語語法講活，更好的促進英語課堂的語法教學。

一、增強高中英語語法教學的趣味性

高中英語的語法教學不僅僅針對應用原理與語法結構進行教學，同樣重視方法與策略，從而引起學生的學習興趣。興趣是最好的老師，因而增強學生的語法學習興趣對于增強教學趣味性具有一定的作用。豐富的課堂表現形式與教學方案的創新設計都對于學生的興趣提高與語法教學趣味性的增強起效。教師可以通過英語語法的實踐應用，引入英劇美劇或者流行歌曲的形式吸引學生的注意力。另外，設立英語角供學生進行英語溝通，舉辦英語語法競賽都是增強學生英語學習積極性的有效途徑。將英語語法的教學與多種形式的活動有機結合，比如分析流行歌曲中的語法現象，人物臺詞的語法應用等；在學生間展開英語語法競賽，將學生分組練習句式表達。在上課前教師準備好大量主動句的例句，分發給不同小組，要求學生進行小組合作改變句式，改為被動句。以搶答的形式回答對應的被動句，答對最多的組取得勝利。這種競賽的形式打破了課堂的沉默氣氛，改觀了以老師講述為主體的課堂教授方式，也對學生的口語表達與語法英語能力有所鍛煉。這些對于學生的英語語法學習熱情都有一定幫助。英語語法教學的趣味性提高遠不止這些，需要教師進一步結合學生的需求與課堂安排進行探索實踐，積累先進教學經驗，推動英語語法教學的突破與趣味性的提高。

二、英語語法的沉浸式教學

隨著教育改革的深入推進，英語語法的教學也應該從學生的認知心理出發，進行教學理念與教學模式的革新。所謂沉浸式教學就是給予學生虛擬環境中語法學習的切實體驗。學生在這種真實體驗的幫助下，不但可以掌握語法的核心要素與基礎內容，而且通過大量在真實情境中的練習，學生可以更好的培養語感，也為英語語法的熟練掌握打下了堅實的基礎。例如在學習虛擬語氣時，就可以采用沉浸式教學的方法。虛擬語氣表達的內容與現實存在一定的差異，可以表示后悔沒有做某件事情，如果我是你我會做某件事情，以及對未來的事情表達期待。通過對虛擬語氣基本用法的實際應用，學生可以更好地理解虛擬語氣的表達方式以及深層的含義。培養學生自主學習能力的同時為英語的實際應用搭建了橋梁，避免了形式主義的弊端，最大程度上發揮沉浸式教學對于英語學習的促進作用。另外，可以采用橫縱比較來對語法中的難點進行分析。例如在學習定語從句、主語從句和賓語從句的過程中，結合中文中的語法知識，借鑒相關規律引發學生思考。由此為學生建立學科間的相互聯系與應用的廣泛性，具有很強的應用和推廣價值。通過沉浸式教學對英語語法教學的體系內容不斷優化，提升課堂效率與學生的知識水平。

三、英語語法教學體系化

英語語法具有名目繁多，知識細化的特點，這為學生的理解記憶帶來了很大的困難。這就需要英語老師加強地英語語法體系化的教學。在課堂講授時對離散的語法知識進行總結梳理，把分裂開的知識點系統化的歸納整理，讓學生在學習時了解英語語法的完整結構，更加容易掌握語法重點。再加上一些課后練習的輔助，就可以很好的幫助學生減輕語法知識記憶的負擔，教師也減輕了教學負擔，從而提高了課堂效率與學生的語法知識水平。具體而言，建立思維導圖就是系統歸納英語語法知識的絕佳方法。比如在進行過去完成時的學習時，教師就可以通過思維導圖的形式列出過去完成時的關鍵詞、常見句式與語法特點等，并與過去時，將來時進行比較，加深學生的認知。教師在規劃思維導圖時要注意顏色的配合，結合學生的具體水平以及學習需求對其內容和結構進行合理的設置。思維導圖不僅可以使得學生一目了然的了解所學的知識，也可以培養學生的歸納總結能力，提高學生的自主能力。教師也可以要求學生自己根據即將要學的語法知識來制作相關思維導圖，對于學生自主學習能力與歸納能力有很大的提高。

結語：總而言之，語法教學是高中英語教學中的重要組成部分，與學生未來的發展與學習能力息息相關。所以，高中英語教師在實際教學中應該不斷改革創新，依據學生的實際情況合理規劃教學方案，提高英語教學的有效性，激發學生的英語學習興趣，系統化成體系的對英語語法進行理解，促進學生英語學習能力的提高，提高英語語法教學的有效性。希望個人在教學實踐中的思路與經驗可以為各位同仁的高中英語語法教學提供借鑒。由于個人的研究水平有所局限，在論述時存在一些不足與偏頗之處，懇請專家學者予以指正。

參考文獻

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