當前綜合性大學少數民族舞蹈教育教學的理論與實踐研究

【摘要】現階段社會發展中舞蹈作為藝術的特殊存在形式，深受人們的歡迎，無論是民族舞還是現代舞在社會娛樂及精神享受中，都占據重要的發展地位。我國作為多民族國家，少數民族舞蹈種類豐富多彩，舞蹈藝術形式更是數不勝數。基于近年來國家對民族文化的大力保護，當前綜合性大學對民族舞蹈的教學受到大力支持，少數民族舞蹈教學也成為重要課題。本文圍繞當前綜合性大學少數民族舞蹈教育的理論與實踐，從民族舞蹈發展現狀及綜合性大學發展需求，探討如何堅定我國綜合性大學少數民族舞蹈文化的規范發展路線。

【關鍵詞】綜合性大學 少數民族舞蹈 教育教學 理論與實踐

【中圖分類號】J722.22-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0195-01

少數民族文化傳承是我國文化保護與發展的重要政策，目的是為了將中華文化一直完整的繼承與發揚下去，少數民族文化是我國文化中的瑰寶，在現代化社會發展中人們對少數民族舞蹈的關注度越來越高，例如孔雀舞等。所以為了順應國家政策及時代發展，綜合性大學對少數民族舞蹈教學愈加看重，為了保持少數民族舞蹈優良的發展趨勢，需要不斷完善少數民族舞蹈教育教學的理論與實踐，使少數民族舞蹈教學規范化、標準化及國際化。

1.綜合型大學少數民族舞蹈教育現狀

當前綜合性大學生少數民族舞蹈逐漸成為重點教育建設領域，但教育教學質量并不能跟上發展需求，文化觀、審美等發展理念必須要樹立到位，才能夠提高綜合性大學少數民族舞蹈教育教學理論的完善程度及實踐教學效果，將各種風格、內涵不同的少數民族舞蹈流傳下去。少數民族的舞蹈通常帶有鮮明的舞蹈特點及藝術風格，各種舞蹈形式蘊含的情感、文化也是大相徑庭。少數民族舞蹈的發展，一是為了促進我國舞蹈界的發展與提升，使少數民族舞蹈引起國際舞蹈界的關注與支持，二是提高審美感受，少數民族舞蹈的美與現代舞蹈和漢族舞蹈的美各有千秋，不僅豐富了舞蹈形式還大大感染了觀眾的審美意識。隨著少數民族舞蹈在社會中重視度的不斷提高，綜合性大學開設了少數民族舞蹈課程，但教學內容單一，職業導向固定，培養模式和目的過于單調，實際教學中是以舞蹈技巧練習為主，沒有注重理論教學，再者由于師資及課程資源的限制，復合型人才培養目標難以實現，即使已經提高了實際教學理論的深度，但還是忽略了學生思想、情感的培養。

2.當前綜合性大學中少數民族舞蹈教育教學的理論與實踐

2.1教育教學方法探討

目前少數民族舞蹈教育教學主要采用單元式教學法、言傳身教法及應用多種教學法這三種教學方法。單元式教學法是將方法、組織形式及教學原則及任務等多角度以單元方式劃分少數民族舞蹈，在保證民族舞蹈的獨立性同時，以少數民族舞蹈的特性入手進行教學，單元式地進行少數民族舞蹈編排，然后以不同少數民族舞蹈之間的共性展開統一教學，對于綜合性大學舞蹈教學而言，單元式教學將少數民族舞蹈轉變為舞蹈教學的重要部分，以傳承我國少數民族舞蹈的文化精髓。言傳身教法，是我國教育教學常用的教學方法，強調樹立正確的教師形象，利用啟蒙教學方式，將少數民族舞蹈中理論教學難以傳授的部分，通過啟蒙式與言傳身教相結合讓學生在理論教學之上，通過直觀感受學習舞蹈內涵以及技巧，教師通過自身的言行舉止樹立正確的少數民族舞蹈意識，提高學生對少數民族舞蹈的重視，通過言傳將理論知識教授到位，身教促進學生進行舞蹈實踐以提高舞蹈動作技巧，教師一邊講一邊做的舞蹈教學形式將書本之外的知識拓展給學生，以理論聯系實際的方法提高學生的舞蹈基礎及技巧，所以教學效果事半功倍。多種教學法相結合，少數民族舞蹈涉及面較廣，各民族的文化、舞蹈風格及舞蹈動作等各有千秋，有時僅用一種教學方法難以滿足教學要求，所以多種教學方法的結合能夠提高教學效率，提高學生掌握舞蹈技巧的熟練程度，從開發、鞏固訓練到能力提升這三個階段的發展都能找到適宜匹配的教學方法，但對教師的教學水平及能力有所要求，所以目前多種教學方法相結合應用范圍有限。

2.2優化教學目標

教學目標的優化主張提高學生學習少數民族舞蹈的興趣、積累更多的舞蹈素材以及培養舞蹈情感。提高少數民族舞蹈學習興趣是為了更多調動學生的學習積極性，可以通過各民族文化的展示以及典型舞蹈視頻，讓學生感受少數民族舞蹈的內涵及魅力，了解更多的舞蹈風格及形式；舞蹈素材的積累需要通過教師的指點，讓學生打下優良舞蹈基礎，將各單元或是民族的舞蹈素材進行總結積累，提高學生的舞蹈素養；最后就是將舞蹈中的情感及層次美感引導學生進行發掘，不僅要提高學生舞蹈技巧及動作，還需要挖掘舞蹈情感及內涵，利用舞蹈音樂引導達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張健.當前綜合性大學少數民族舞蹈教育教學的理論與實踐研究[J]. 湖北科技學院學報，2013（08）：112-113.

作者簡介：

石明燈（1972-），男，湖南靖州人，講師，國家一級導演，研究方向：藝術編導，舞蹈。