網絡環境下電大高等數學教學研究

荊榮麗

【摘要】本文從數學科目的特征出發，根據電大學生的實際情況，將學生學習能力培養貫穿于高等數學教學輔導的每個層面，從不同的方面、不同的角度出發，提升學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，進而實現加強學生綜合能力的目標。本文仔細分析網絡環境下電大高等數學教學，以供大家參考。

【關鍵詞】網絡環境 電大 高等數學教學

【基金項目】安康職業技術學院科研基金資助項目，AZJKY2018017。

【中圖分類號】O13-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0067-01

在信息化社會的今天，人們獲得知識的渠道越來越多，在電大教育中，充分利用計算機網絡將各種專業知識通過網絡的方式進行傳播，加快知識傳播的速度，為學生提供學習各種知識的的渠道。這樣不僅豐富學生學習內容，而且拓寬學生學習空間。因此，在網絡環境下電大高等數學教學中，教師應當充分利用網絡技術進行學習，以便于提高學生的學習效率。

一、創建良好的學習情境，引導學生利用互聯網技術學習

現在的互聯網技術能夠為人們展現出相當廣闊的教學平臺、大量的教學資源，學生學習建立良好的學習環境，但是數學概念知識具有較強的邏輯性和抽象性，對學習能力弱的成人學生來說，理解難度較大，因此必須要創建一種師生之間和諧相處的學習環境。教師要耐心引導學生，充分利用網絡技術，認真學習文化知識，必須要讓他們學會使用計算機進行學習，還要讓他們愿意使用互聯網進行學習，養成良好的網絡學習習慣。[1]首先，讓學生熟悉提供學習資料的教育網站，以及網上的不同功能。然后，教師組織學生一起觀看教學視頻，仔細觀察學生的具體學習狀況，和他們進行互動交流，在第一時間了解他們的疑惑，回答他們的問題。此時，教師應該做學生學習共同的參與者，經常與他們進行探討和交流。但是怎樣正確引導學生在網上學習高等數學，必須要采取適當的措施。

二、充分調動學生的自主性，引導學生合理使用網絡

數學教學過程并不是靜態的，而是不斷變化的過程。人的因素發揮重要的作用，其絕對不可能是簡單的賦予和接受。尤其是邏輯性較強的數學學科，所以在教學方式和教學環節中，能夠按照不同的情況，采取不同的方式。對于成人學生而言，首先應充分調動他們的學習積極性和主動性，發揮他們自身的優勢。只有思想方面變得主動，行動上才可以產生理想的效果。因此，教師需要調動學生的學習積極性，結合網絡教育的靈活性和方便性，通過網絡提供各種交流方法，比如：QQ、微信等等，向學生發布各種信息，提出具體的要求。比如：一個教學單元需要完成哪些任務，學習章節的重點和難點是什么，必須要注意哪些，詢問哪些問題。一方面，縮短師生之間的距離，加強師生之間的友誼；另一方面，情感交流，探究問題。也讓學生熟悉網絡，學生正確的使用網絡，培養網上交流學習的習慣。

三、優化整合網上資源，激發學生網上學習的求知欲

盡管現代計算機信息技術能夠為人們提供豐富的內容，但是有關學習數學的內容相當少。即便中央電大在網站上為學生提供觀看使用的教學課件和文本資料，但是相對于其他的學科，高等數學的最大特征是知識具有較強的抽象性，理解難度系數高。其概念和定理是較為抽象的，學生理解難度高，難以接受。如何在課堂教學中將抽象的數學定理和概念傳遞給學生，必須要不斷豐富網上的教學內容，也可以向學生介紹CAI課件，或者下載一些動畫課件，拓寬學生的想象力，加深學生對知識的理解。作為電大高等數學教師，必須要精心設計數學教學內容，優化整合各種教學資源，突出重點，分析難點，循序漸進，為學生學習提供便利。

四、利用傳統的教學方法，做好面對面教學和個別指導

不管是優秀的教學資源，還是豐富的網絡資源，都需要教師采用適當的方式加以補充。[2]由于學生是學習的對象，處于成長的關鍵時期，他們內心都富含情感和無限的想象力，有不同的境遇、生活習慣和理解力。盡管網絡提供豐富的學習資源，但是學生仍舊有許多疑惑需要教師進行解答，也有一些情感和教師進行面對面交流。因此，課堂教學依舊是學校教育的最佳場所。教師在教學中采用傳統的教學方式時，必須要積極做好面對面教學和個別指導，這樣有助于從整體上提高教學效果，從而保證教學質量。

五、集中面對面傳授，做好課堂教學

在學生學習的各個周期、各個單元小結，都要組織學生進行面對面的傳授輔導，這樣能夠彌補學生在網絡學習中出現的問題，也是師生情感的交流。通過師生之間的面對面交流，教師能夠及時發現學生在學習中國出現的缺陷，同時也能夠督促一些懶惰的學生，緊跟學習進度，鼓勵學生進一步學習。在課堂教學中教師要和學生加強溝通交流，準確掌握和了解他們在學習過程中遇到的問題，解決難題。在集中面對面傳授中，教師可以認真檢查學生的作業，講述共性的問題，相互交流學習心得。

六、個別指導，讓教學人性化

通常，教師面對的學生是不同層次的，尤其是電大的成人學生，其各方面的差異都是較大的，比如：文化程度、理解能力以及個人條件等等。作為教師，在課堂教學過程必須以飽滿的熱情幫助學生，有些學生由于工作較忙不能抽出更多的時間參與學習，也有些學生由于文化程度較低，跟不上其他學生的學習進度，甚至有些學生向更多的層次發展實現更高的水平。這些都必須要結合不同的情況，對學生進行個別輔導，采取因材施教的方法。[3]但是當前人們的交流方法是多元化的，師生可以面對面交流，也可以通過電話、微信以及QQ等不同形式，給學生個別的指導，滿足他們的好奇心，實現育人的目標。因此，在教師方法上將網絡教學與面對面輔導教學相結合，以教會和學會為基本原則。不只是在教學方法上采用網絡和面對面傳授方法，還要在教學過程中體現以人為本的教學理念，以提高學生的綜合能力為基礎，高度注意培養學生智力的各種因素。

總而言之，在電大高等數學教學過程中，教師必須要結合成人學生的實際情況，充分利用先進的網絡技術進行教學，只有這樣才可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，加強學生的學習能力，并且保證教師的教學質量，使教學效果達到預期中的目標，從而促進電大高等數學教學的發展。

參考文獻：

[1]曹立波.網絡模式下電大高等數學教學方法淺析[J].中國校外教育，2017（S1）：101+8.

[2]陳憲喜.網絡環境下電大高等數學教學研究[J].廣東輕工職業技術學院學報，2010（02）：26-28.

[3]戴傳舜.電大《高等數學》教學方法的研究報告[J].山東電大學報，2000（03）：60-61.