高職院校學風建設與現代職業技能人才培養

朱曉玲 楊廣榮

【摘要】學風建設是高等職業教育發展的永恒話題，是提高教育質量的關鍵環節。本文針對目前高職院校學風建設的現狀及問題進行了分析與研究，并結合高職院校職業技能人才培養的目標，提出了加強學風建設的改進措施。

【關鍵詞】高職院校 學風建設 職業技能

【基金項目】中國高等教育學會職業技術教育分會2017年度課題，課題名稱：高職院校設計類專業頂崗實習成績評價指標體系研究，課題編號：G2YYB2017128 。

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0032-01

高等職業院校是為現代社會產業培養職業技能人才的重要基地，培養“高素質高技能人才”，踐行《中國制造2025》“實施制造強國”戰略也成了職業教育新的“中國教育夢”[1]。作為中國“藍領“的搖籃，如何提高人才培養質量是高職院校的首要研究問題，其中營造良好的學習氛圍是重要影響因素。加強學風建設是教育本質的歸位，是傳統教育與素質教育相融合的必然要求[2]。本文就目前高職院校存在的常見學風問題進行分析研究，并結合職業技能人才的培養目標，提出行之有效的學風建設改進措施。

1.高職院校常見學風問題

1.1“手機電腦依賴癥”蔓延校園

“手機依賴癥”蔓延在課堂、宿舍、圖書館等等校園里的每個角落，低頭族所處可見，許多手機用戶離開手機甚至會產生焦慮、不安的心理，嚴重影響了大學生的身心健康。在課堂上，低頭族們由始至終玩手機，這一現象嚴重影響了課堂紀律，降低了教學效果。學生宿舍則是沉迷電腦游戲、電視劇的“重災區”，由于環境氛圍的影響，往往會出現宿舍全體學生都沉迷于網絡游戲當中的現象。

1.2 破壞教學秩序的現象屢禁不止

課堂考勤制度嚴格程度也極大影響了教學秩序，如果課堂考勤制度不嚴格，學生無視校紀校規，就會頻發曠課、遲到、早退現象，嚴重影響了教學效果，降低了課程通過率。此外，“課堂早飯”現象頻出也是破壞教學秩序的一大因素，學生將早飯帶進教室成為常像，這一現象嚴重影響了教室的學習環境，更是對任課教師的不尊重。

1.3大學生誠信觀念缺失

誠信教育作為學風建設的常規工作，往往會出現教育內容不夠深刻，教育活動流于形式，導致學生誠信意識不夠，從而帶來嚴重的考試作弊問題、論文抄襲問題，不但影響了學校的整體學習、科研氛圍，更加不利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.4職業技能的學習缺乏主動性

高職學生對自身發展方向、職業定位不明確，對職業技能的學習缺乏主動性，主要表現在學生自身對各級職業技能大賽的重視度、參與度不夠，應屆畢業生頂崗實習期間往往露出專業短板，技能學習不到位不熟練等問題。

2.針對現存學風問題的改進措施

2.1加強理想信念教育與價值引領

學生的思想認識是根本，只有從思想層次端正學生的學習態度，才能從本質上創建優良學風。因此，加強理想信念教育和價值引領是開展學風整治工作的根本。工作方式要不斷創新，提高工作的有效性和針對性，可以通過學生干部例會、班會、文化活動等形式加強思想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養遠大的理想信念。

2.2提高教學能力與創新教學手段

加強教師教學能力的培養，提高教師的創新意識，提升教師的育人技能。教師要由主動豐富教學手段和教學工具的意識，把枯燥的課程上的生動有趣、有針對性，強化職業技能的訓練，吸引學生主動學習。

2.3完善日常管理制度

嚴格管理制度，對在學風問題上有嚴重違反校紀校規的學生進行嚴肅處理。

此外，可以采用學風日報制度和教師督辦制度。學風日報制即每一堂課由班級干部與任課教師共同監督排查出勤情況，每日將課堂考勤情況以日報形式上報給學工部門及班主任進行處理。教師督辦制即由學工部門統籌匯總每月各班學風情況，將各班級出現的問題以督辦條的形式發給班主任，班主任及時針對問題解決問題。開展班主任、輔導員進課堂聽課制，以抽查的形式定期進班級聽課，發現課堂問題及時提出，有效解決。

2.4著力營造“宿舍、教師、圖書館”的三室學習氛圍

營造“宿舍、教師、圖書館”三室的良好學習氛圍，指導班級開展以宿舍為單位的學習小組，在班級、宿舍當中營造良好的學習氛圍，通過出勤率、等級考試通過率、期末考試成績等各方面指標進行全面考核，評選優良學風寢室，優良學風班進行嘉獎。

2.5提供科學的就業指導明確發展目標

提供科學的就業指導和職業生涯規劃指導，每月邀請企業主管、優秀畢業生現身說法，以“夢想公開課”“創新大本營”“優秀學長經驗交流”等形式為在校學生解析職業技能，樹立正確的就業觀和職業生涯觀。

2.6以技能大賽為載體強化專業技能

以技能大賽為載體，擴充參賽梯隊，強化學生的專業技能。重點宣傳技能競賽獲獎學生的優秀事跡，激勵廣大學生，充分發揮優秀學生的模范效應，提高其他學生對職業技能大賽的參與度，提高學生學習職業技能的重視度。

2.7豐富校園文化活動增強實踐能力

豐富以學風建設為主題的校園文化活動，例如科技文化節、知識競賽、辯論賽等學生感興趣的活動形式，激發學生的專業學習興趣，潛移默化的影響學生，讓學生將重心轉移到學習中來，營造濃厚的課后學習氛圍。

總之，學風建設是全校性的整體工作，需要各個部門形成合力，全校師生齊心協力，共同助力營造優良的學風環境。引領學風建設者要有創新思維，隨著時代的發展創新工作方式，以點帶面，充分利用各種教學載體促進學風建設工作的開展。同時，要進一步健全校園文化活動，有針對性的開展學風活動，全方面推進新時期高職院校學風建設，為現代社會培養合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]朱毓高.高職院校課堂環境管理研究——基于重慶九所高職的實證分析[D].西南大學，2016.

[2]劉一鳴.高校學風建設與大學生人才培養[J].繼續教育與研究，2011（12）：166-168.

作者簡介：

朱曉玲，江蘇農林職業技術學院，輔導員，思政助教，研究方向：思想政治教育。