巧用作業評語，搭建溝通橋梁

胡可紅

摘 要?傳統的語文作業批改方式有相當大的局限性，絕大多數老師批改作業是用“√”、“×”或者用等級計分制：優、良、中、差來判斷學生答題正誤及評定學生作業水平，試圖以此減輕學生的學習壓力。但這兩種作業批改方式枯燥乏味，對學生的知識掌握情況，能力水平，學習潛力及解題思路、方法等學生學習的基本素質也不能做全面評價。針對傳統語文作業的批改形式所存在的弊端，我覺得利用評語批閱學生的語文作業可以彌補傳統的批閱方式存在的缺陷，使用評語批改語文作業有助于學生更清楚地了解自己作業中的不足，同時增進師生之間的思想感情交流，激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，從而實現素質教育。

關鍵詞?巧用評語;搭建;溝通橋梁

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0208-01

一、課堂作業中巧用評語，增進教師與學生之間的感情

我們班有個學生叫李陽，他在七年級的時候就是出了名的不寫作業大王，偶爾寫一回，那字寫得就沒法看了。然而一學期下來，他簡直就像是變了一個人似的，作業能按時完成了，字也進步了很多，連他家里人也感到奇怪，是什么原因讓他有了這樣的改變呢？那就從我給他批改作業上說起吧。

自從我注意到語文作業中巧用評語的價值時起，我從來沒有以簡單的“優、良、中、差”來衡量我班的學生作業的好壞，而是給學生鼓勵的批語。雖然每批一份作業都要用上平時兩倍，甚至更多的時間，但是我從中得到了收獲，學生明顯進步了，這是我最大的欣慰。我先從李陽的習字冊入手，當我翻開他的習字冊的時候，真實情況是一個好字都挑不到，為了不打消他的積極性，我還是“硬著頭皮”給他圈了一些紅圈。然后我認認真真的給他寫了這樣一些評語“雖然你的字比不上那些寫的好的同學，但是我發現你的字也不是別人說的那么差啊，你看，我給你找出這么多寫的好的筆畫，如果你把每個字的筆畫都寫的這么漂亮，我相信下次的作業一定會有更多的圈的。”就是這樣的幾句話，沒想到對他真的起到了作用。第二次我再改寫字冊的時候發現雖然他的字依舊那么的不好，但是我可以看出來他認真了。我十分高興，我知道這樣的方法見效了，于是我更加認真的研究批語，我又一次給他的批語是“這次你的作業又進步了，你真是一個進步很快的學生，還有潛力可挖呦，一直這樣努力，成功肯定屬于你”。就這樣他的字越來越好了。不只是習字冊，其他的作業也進步了。有時候他的作業出現錯字，我就給他“說”：“用你明亮的眼睛看準字的寫法吧”“老師相信你能認真改正好”。當他的作業質量特差時，我會批上“是不是這次沒用心寫呢？下次給老師一個驚喜好嗎？”等評語向他提示。讓他在老師的提示下自己去改正不良學習習慣。恰當的評語可以激發學習興趣、強化學習動機。我平時盡量地關注他，發現他的閃光點，以鼓勵的語氣調動他的積極性。如：“這個字寫得太漂亮了！”“你準行！”“你的進步很大，因為你付出勞動。”“看到你在進步，我很高興，希望你更上一層樓。”“你今天的書寫很整齊，我喜歡看”等等。用這種帶感情色彩的評語使他感受到了老師對他的關愛，充滿了學習的希望。而且也慢慢的和我親近了。有時候我會在作業上給他寫一些其他的內容，比如他今天的表現等等。并不是只局限于對作業的評價，有的時候還會評價他的人品，他所做的事。一段時間下來，我發現他作業上交及時了，學習積極性提高了，字也寫得比以前漂亮多了。后來我“偷偷的問”他（以作業評語的方式）怎么會有如此的變化，你知道他怎么說嗎？他說，他想看到老師表揚他，他想和老師聊天，他盼望著每次發作業，看到老師的評語，哪怕只有一個字“棒”他也高興。看了孩子的話，我非常感動，我覺得作為一名老師，真的應該好好利用給學生批作業的機會，去了解學生，有時候當著全班同學的面表揚他，還不如你在他的作業本上“偷偷的”給他寫上幾句勉勵的話呢。

二、課外作業中巧用評語，增進教師與家長之間的溝通

在課堂作業中我運用這種批改方式與學生增進了感情取得了成功，在學生的家庭作業中，評語又成了我和家長溝通的橋梁。在學校，每天和學生的家長聯系，那是不現實的事情，自從我把批改評語運用到了課外作業的批改上，我發現，它又成了我和學生家長溝通的良好工具。

一開始，我給每個孩子的家長發了一張“告家長書”，要求學生的家庭作業，家長要看看，簽字。剛開始的時候有些家長不理解也不簽字。我也從側面了解到有些家長覺得每天簽字麻煩。面對不簽字的家長，我也沒有說什么，而是用我的行動去感化他們。一個星期以后，我們班學生的家庭作業都有家長簽字，而且也好像跟我學的，喜歡寫幾句話。我發現，孩子的作業本成了我和家長溝通的工具了。我們班的嵇超，平時家庭作業不認真，我要求家長簽字的時候，家長總是生氣不簽，后來，我在嵇超的作業上寫到“課堂作業還可以，為什么家庭作業不認真寫呢？老師知道你是貪玩，所以這次沒認真。下次你一定會注意的。”第二次的家庭作業他家長還是沒給他簽名，我又在批改作業的時候寫到“作業進步了，相信你媽媽看了也會高興的。”就這樣四次下來，他的家長簽名了。然后我又由對學生的評價，改成與家長的“對話”。我在作業上寫到“在家長的督促下，你孩子的作業完成的很好”“你的孩子作業進步了，這與您平時在家的督促是分不開的”“您的孩子最近表現很好，作業完成很出色”……就是這些簡單的評語，讓家長感到了老師對他孩子的關心，讓家長看到了孩子在學校的點滴進步，讓家長時刻了解自己孩子在學校的情況。

實踐證明，語文作業批改中使用評語，有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣，更能調動家長關心支持學生的成長。