淺談小學高年級語文寫作“失真”的研究對策

王金霞

摘 要?在小學整體教學過程中，小學語文寫作占據極其重要的地位，因此，就需要注重小學高年級學生寫作能力的提升，避免“失真”情況的出現。本文首先分析了出現“失真”情況的原因，進而提出了解決對策，希望以此提升小學生的寫作能力。

關鍵詞?小學;高年級;語文寫作;失真問題

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0146-01

一、小學生高年級語文寫作出現“失真”的原因

（一）學生缺乏自信心

作文出現失真的最主要原因就是，內容過于虛假，不貼合實際。教師在布置作文寫作之后，部分學生針對此題目，去作文選集中查找類似的文章，有相似文章，就進行小幅度修改進而完成寫作，并且還有部分學生甚至不進行修改，直接將文章進行摘抄，完成作文寫作。另外，還存在部分學生，視野缺乏開闊性，因此在進行作文寫作過程中，缺乏一定的創新以及自信，從而使得作文在完成之后，缺乏一定的真實性。如：教師在要求學生以“我的朋友”為題，進行寫作，部分學生就會描寫我的朋友樂于助人，經常幫老奶奶或者老爺爺過馬路之類的套話等等內容。這些現象出現的原因，主要是因為部分學生不善于觀察生活，缺乏創新性，同時缺乏自信心，不樂于描寫日常真實的生活以及感受。

（二）不善于觀察生活

大部分學生在進行寫作的過程中，往往忽略日常生活中的寫作素材，而選用作文選集中作文內容，從而使得大部分的寫作都存在一定的雷同性，甚至出現大部分同學的朋友都去扶老奶奶過馬路，公交車讓座的故事。出現此種情況的原因，主要是由于小學生在日常生活中，缺乏對身邊事情的觀察，從而使得在進行寫作過程中出現失真的現象。

（三）教師評價過于單一

教師在批閱小學生作文的過程中，一般情況下，就是對學生的作文進行綜合性評價，并沒有具體實際性的建議，最后對學生的作文進行評分，從而判斷學生作文的好壞。通常而言，評分的標準就是中心構造明確，材料典型等內容，具有一定的形式化。在此過程中，忽略了形成性評價的重要性，阻礙了學生對自我進行認知。

二、小學生高年級語文寫作出現“失真”的對策

（一）提高學生的觀察能力

為了能夠有效提升小學生的寫作能力，就需要教師引導學生觀察生活，培養學生的觀察能力，使得小學生在寫作過程中，能夠有素材可以運用。因此，首先需要學生對日常生活進行仔細的觀察，進而充實學生的生活體驗以及感受，從而使得小學生在寫作過程中，能夠自然而然的運用生活中的素材進行寫作，增強文章的真實性。另外，教師還需要鼓勵學生多參加課外活動，從而開闊自身的視野，使得在寫作過程中，能夠有充足的素材進行寫作。與此同時，教師還可以鼓勵學生閱讀課外讀物，加大自身的閱讀量，擴充自身知識量，有效提升自身的思維能力，為更好的寫作奠定良好的基礎。

例如：教師為了有效提升學生的觀察能力，可以提前制定寫作內容，如讓學生以自己身邊的好人好事為題進行寫作，給學生充足的時間對身邊的生活進行觀察，從而積累豐富的素材。進而讓學生進行寫作，脫離作文選集的參考，自主進行創作。在此過程中，不僅能夠促進學生進行觀察日常生活，培養學生的觀察能力，還能夠有效提升學生的創作能力，有效鍛煉學生的創作能力。同時，提高學生寫作的真實性以及合理性，最大程度上避免學生作文出現“失真”的情況。

（二）注重學生思維能力的培養

在進行寫作課之前，教師可以要求學生收起作文選集等參考讀物。引導學生進行自我創作，運用生活中的真實素材進行寫作，從而有效提升文章的真實性。與此同時，教師還需要對學生進行合理的指導，使得學生能夠明白寫作的含義，理解背誦模版進行寫作，并不能寫出好的文章。優秀的作文是需要用心寫作，同時貼合實際，充分滿足真實性要求，從而才能夠評選為好的文章，進而為避免學生作文出現“失真”的情況奠定良好的基礎。

（三）注重評價方式的改變

在對學生的作文進行評價的過程中，教師需要注意創新評價方式，以此來促進學生提升寫作能力。與此同時，教師還需要注意讓學生對自己寫的作文進行自我評價，引導學生進行自我測評，正確認識自我。另外，還可以讓學生進行互相評價，然后同教師的評價進行有效結合，充分了解自身的寫作優勢以及缺點。在進行同學之間的互評之后，教師可以讓同學選舉出優秀的文章，然后教師對其進行適當獎勵，從而使得學生的寫作積極性以及寫作熱情能夠得到充分的提升。針對沒有評選上優秀文章的學生，教師也需要注意進行合理鼓勵，調動學生的寫作熱情，培養學生的良好寫作興趣，進而有效提升學生的寫作能力，有效避免寫作“失真”現象的發生。

三、結束語

總而言之，為了提高小學生高年級學生寫作能力，避免“失真”情況的出現，就需要教師充分發揮積極的引導作用，引導學生觀察生活，注意觀察生活中的細節，培養學生的觀察能力，進而擴展學生的視野，積累寫作素材。另外，還需要教師注重培養學生的思維能力，使得學生的文章能夠具有真實性以及合理性，杜絕文章的“失真”。除此之外，教師還需要改變作文的評價方式，以此促進學生寫作能力的提升，引導學生進行自主寫作，培養學生的寫作熱情，進而使得小學高年級學生的文章寫作能力能夠得到有效的提升。