探究式學習在高考美術教學中的探索與實踐

陳麗玲

摘 要?高中美術高考教學多年來都是普通高中較為薄弱的環節，但隨著素質改革和社會進步，社會對藝術人才的要求越來越高，每年藝考美術的人數也逐漸增加。高考美術教學屬于基礎美術教學和高校美術教學的交界地帶，是十分重要的環節。探究式學習是基于傳統學習方式上的一種革新，這種新的教育方式在教育界已經得到了一定的成果。在升學率的壓力下，根據目前面臨的機遇和挑戰，因此本文將探討探究式學習在高考美術教學中的探索與實踐。

關鍵詞?高考美術;探究式學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0140-01

近年來，高考美術已經成為很多考生升大學的另一個途徑，很多學生會利用課余時間或專門培訓去獲取相關學術知識。但是面對如此嚴峻的美術高考形勢，為了更好地全面提升學生的綜合能力，培養更多更好的美術人才，應該加強美術教學的力度，使高考美術過關率和錄取率進一步提高。高考美術面臨的問題可能還有很多，這都是需要在教學過程中不斷思考，并進行逐步的改革。高考美術教學不應該只是為了高考而教，更應該是為了人才培育而教而學。

一、探究式學習對高考美術教學的意義

（一）自主探索美術。學習高考美術的學生，一部分是出于對美術的熱愛，也有一部分是為了降低專業課的分數要求考入心儀大學的特長生。但是從深一層意義來說，高考美術教學不能夠僅僅著眼于分數降低要求和只需要求學生能過線。更多的應該是要通過課程讓學生主動獲取知識，真正熱愛美術，不斷追求美術的藝術氛圍和熱情，要在學習中同時感受到美學。探究式學習就是將學生的自主意識調動起來，擺脫了以往教師提出問題規定教學內容的模式，讓學生自主發現問題，自主確定學習內容，然后再由學生自主地去完成整個流程，最終達到交流和領悟。探究式學習就是一個很好的辦法，通過讓學生自主性探索，能夠更深一層地走進美術的這片天地。

（二）激發創新思維。探究式學習讓學生自己去探索，探索的問題和解決的方式有無限種可能，這種發散性思維有助于美術考生摸索出屬于自己的美術之路，研究出屬于自己獨有風格的作品藝術。美術課程的學習中，需要學生讓自己的大腦靈活起來，天馬行空地創造出不一樣的獨特，在不斷摸索中找到自己對于美學的理解和感悟。要學好美術，僅僅跟著老師肯定是不夠的，學生必須擁有創新意識，能夠找到自己的特色。將探究式學習的方法融入于高考美術教學中就能夠開辟出一條新的道路，學生通過自己思考，按照自身的思維想法，不同的個性就能夠開辟出不同的道路，所收獲的結果也會是千種百樣、千奇百趣的。這種方式能夠讓學生在不斷的鍛煉中，逐漸獲得創新性的思維。

二、探究式學習在高考美術教學中的應用

（一）建立場景，塑造氛圍。在高考美術教學中，塑造出一個情境十分重要。教師要想方設法去激發學生的興趣，只有學生對美術課有興趣，才能夠投入到課堂中。探究式學習講究的是師生之間的交流，所以教師一定要注意塑造出一個氛圍，讓學生主動地去思考，提出問題。課程的起步階段學生接受度可能沒有那么高，教師在此時要選擇有強烈情感表現力的作品為主題，能夠在一開始就把學生的情緒調動起來，營造出一個積極的氛圍，也可以選擇通過一些成果的展示，讓學生開始好奇這件事是怎么做到的，或者是拋出一些問題來引起學生們的自我思考。

（二）進行分組，確立課題。在創建出一個積極活躍的氛圍之后，接下來就是學生們自己動手動腦的時間。根據實際任務的內容而進行合適的人數劃分，在班級中進行小組的分組組建。主要是讓學生更好地融入學習，學生可以自己按照自己的意愿組成小組，老師也可以根據學生的個性進行小組的指定，組建方式可以多元化一些，主要學生主動樂意參與都是可以參考的。在組建好小組之后，就是確立課題。確立課題是十分重要的一步，教師一方面要注意別讓學生跑偏，另一方面也要注意不能太過干涉學生的思想。探究式學習不要局限于課堂中完成，可以讓學生在課后進行資料查找和整合，有助于培養學生探索求知的能力和擴充知識面的能力。例如讓學生對調色問題進行探討，以某一個色系為主，討論如何調出這種顏色，顏色的變化又和其他因素有什么關系。然后由學生選擇自己小組認為的因素為課題，進行討論和試驗。

（三）展示成果，討論交流。在進行了小組間的討論和研究之后，以小組匯報的形式進行展示。可以用PPT展示，也可以自己制作視頻或是展示自己的作品，這樣也能鍛煉學生的表達能力，有助于培養他們的自信感。在一個小組展示完成后，由臺下的教師和學生進行提問，最后由教師進行點評。在提問的過程中也是開發學生二次思考的過程，并且能夠起到指引他們思考的作用。最后由班上的同學進行組與組之間的討論和交流，同齡人或許更加能夠理解同齡人的思想。作為教師在授課時常常卡住的地方，學生恰好是最好的解答者。在探究式教學中學生能夠獲得創新，而老師在得到那么多種思想的同時，也能夠感受到學生們真正的想法和思維模式。當每個人都提出一種看法和見解時，思想的碰撞和各種頭腦風暴的碰撞，必定有不一樣的精彩。

在探究式學習中，教師不再操縱學生學習，而是作為一個疏導者，指引著學生完成整個自我學習探究過程。以往的輸出式教學都是學生被動的接觸和學習，但探究式學習卻是讓學生主動自發地發掘問題，主動自己解決問題，這種教學方式能夠鍛煉學生的思考能力、創新能力和探索能力。將探究式學習融入于高考美術教學所得到的效果可能不會馬上顯現出來，但是能夠對學生造成潛移默化的影響。教師在應用這種教學方式的時候，可能會面對很多的困難，以怎樣的方式引導學生是十分重要。為了培養出學生的創新意識和探索能力，探究式學習真的很值得教師嘗試和思考。

參考文獻：

[1]彭旻.探究式學習在高考美術教學中的探索與實踐[D].華中師范大學，2008.