淺談小學數學教育中學生核心素養的培養

吳蓉

摘 要?小學教育一直以來受到國家和家長的重視，由于其特殊性，直接影響著學生以后的學習習慣。在小學數學的教學實踐中，學生的核心素養是教育改革不斷推行和展開背景下提出的重要教育理念。核心素養概念的提出對于小學生綜合素質的培養具有十分重要的作用。因此，在小學數學的教學過程中，我要本著培養學生核心素養的精神去貫徹和落實小學數學教育的改革。在此過程中，積極探索，不斷創新和探究出積極有效的教育教學措施，切實提高學生的數學學科的核心素養。

關鍵詞?小學數學教育;學生核心素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0107-01

一、加強教師對構建高效課堂的重視，轉變教學觀念

在小學數學教學中我作為課堂教學中的主要負責人，對于學生的數學知識學習效果具有極大的作用，要實現對數學教學的改革創新，也需要我進行有效的策略制定和實施，因此要加強我的重視，明確數學教學的目標。轉變我的數學課堂教學理念，讓我認識到構建高效課堂的重要作用，積極進行各種教學改革措施，激發學生的數學學習興趣，引導學生進行數學知識的有效應用，提高課堂教學的效率，培養學生的數學意識和數學思維，實現對學生核心素養的培養。

二、應用信息技術

第一，利用引入信息技術手段吸引學生的注意力。第二，提高學生的信息意識.我可以應用豐富多樣的信息技術手段開展教學活動，提高學生的信息意識。培養學生的信息素養不只包括教師的應用，而且也要求學生掌握信息技術的操作技能以及課外應用信息技術等。如為了提高教學效率，我可以利用校園網創建網絡交流平臺，將學生組織在平臺當中，開展豐富的網絡交流與互動，學生可以將自己不能解決的問題上傳在平臺上，以得到我或同學的幫助。課外時間，我可以在QQ群、微信群發布與學習內容有關的知識，鼓勵學生在接觸計算機過程中提高操作能力。

三、開展探究式教學，提升學生的探究能力

基于核心素養體系下小學數學教學的核心目標和內容就是提升學生的綜合素養，而探究精神和探究能力就是重要的能力和素質。因此，在小學數學核心素養的教學中，我可以采取探究式教學展開教學活動。探究教學的具體內容主要為通過教師為學生設置教學任務和目標，讓學生自主搜集資料并分析觀察，再由教師進行引導，最后由我對學生的探究成果進行總結和講解。比如教學“千以內數的加減法”時，在學生已學會兩位數加減法的計算方法和進位法則的基礎上，我可以讓學生去自主探究“三位數加減法”的計算方法，通過設置一些三位數加減法的習題和例子，讓學生自行探究，使其通過知識的遷移規律和學習的類比方法去解決這些問題。通過這樣的教學方式，可以激發學生的學習興趣和求知欲、挑戰欲，加強學生的數學探究能力。

四、以學生為主體，促進數學課堂的生活化教學

在數學教學中我們可以積極應用各種學生熟悉的事物進行教學，讓學生更加容易接受和理解，引導學生進行積極主動地學習和探究，培養學生的數學思維，對學生實際生活中的事物進行數學思維的分析判斷，形成有效的課堂教學氛圍，提高數學教學效率，實現對學生的全面教育。在我對學生進行時間上的教學時，我可以通過對生活中事件的引入，讓學生更加容易理解，如，小張昨天晚上9點開始睡覺，早晨6點按時起床，問小張一晚上一共睡了多長時間？這種生活化的問題可以引導學生進行對數學知識的學習，讓學生根據學習的知識進行解答，不僅可以提高學生的學習效率，還能夠讓學生更好地應用數學知識，提高學生的數學應用能力。

五、發展創新能力

一旦學生具備了一定的創新能力則可以提高自己的適應水平，同時這也是數學核心素養的基本要求。數學教師在教學中要重視培養學生的創新能力，采取豐富多樣的教學手段激發學生的創新意識。如教師出示一道較難的應用題，不展示答案，則學生會提出不同的解題方法。學生在思考過程中，教師可以及時引導：“有的學生在解答問題過程中使用了不同的方法，那么你還能不能找到其他的方法呢？”在我的鼓勵與支持下，學生們會積極思考、認真探索，嘗試各種解題方法。這種教學方法可以發展學生的思維能力，同時養成良好的學習習慣，使學生在學習中敢于求異、敢于創新，自然提高了學生的創新素養，所以小學數學教師在教學中要對學生多鼓勵多表揚，促進學生發散性思維的發展，以提高學生的創新水平。

六、開展教學實踐活動，發散學生思維進行教學延展

數學是一門基礎性學科，其邏輯性強，應用廣泛，而且知識點的連貫性以及知識的難易程度都影響到學生的學習和理解。因此，我在安排教學內容時應該對教學內容精挑細選，繁簡結合，突出重點;積極引導學生，培養其邏輯能力。在此基礎上，我可以通過開展有趣的數學實踐活動，讓學生在活動中捕捉數學信息，將知識和實踐相結合進行思維發散，做到對所學的知識舉一反三，實現教學活動的延伸和擴展。

七、結語

綜上所述，在小學數學教學中要培養學生的核心素養，有效構建數學高效課堂，需要加強教師的重視，積極進行課堂教學的改革創新，形成有效的課堂教學策略，對學生進行有效的培養教育。

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