激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣之我談

張玉梅

摘 要?“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”

關(guān)鍵詞?媒體教學(xué);興趣活動

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0097-01

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、尊重學(xué)生個性差異，讓學(xué)生想學(xué)

首先，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會了到探索成功的喜悅，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強了學(xué)習(xí)語文的信心。

其次，教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會和自由，敢說“我認(rèn)為”。

再次，創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅。我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績不是很好的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你也很愛學(xué)習(xí)的，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此想學(xué)好語文。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)

（一）抓好新課的導(dǎo)入。新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學(xué)生強烈的求知欲，并很快地入情入境。如教學(xué)《跳水》一課時，我以“在一次風(fēng)平浪靜的航海途中，船長的兒子為追一個頑皮的猴子走到桅桿的頂端，只要一失足，摔到甲板上就沒有命了。船上的人都嚇呆了。小男孩的命運怎樣呢？請大家仔細(xì)閱讀課文，尋找答案。”老師以這一緊張、驚險的描述引入新課，激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣。同學(xué)仔細(xì)地閱讀課文，認(rèn)真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）抓好恰當(dāng)?shù)奶釂枴＝虒W(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)奶釂枺梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，我每當(dāng)教一篇課文時，都會設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境提問的：“同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。現(xiàn)在天氣逐漸涼了，ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變成了這個樣子——ye，就表示整體認(rèn)讀音節(jié)了，誰知道怎么讀？”

在一節(jié)課中，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與意識，而且應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認(rèn)真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學(xué)習(xí)。

三、積極開展興趣活動，讓學(xué)生愿學(xué)

學(xué)生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文活動的興趣，指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動。例如：讓學(xué)生找生活中的錯別字，然后讓學(xué)生扮演文字小衛(wèi)士，去發(fā)現(xiàn)、糾正這類用錯字現(xiàn)象。這樣的活動不僅使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識，鞏固了學(xué)生所學(xué)，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力、思維能力，在查錯中，還培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、自主動手查閱資料的能力。再如：學(xué)習(xí)了一些寫景課文后，可以讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，讓學(xué)生去向家長、朋友介紹這些課文中的美麗景色。還組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、故事表演等等。通過這些活動，可以使學(xué)生更有興趣投入到語文學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有語文，會使學(xué)生重視語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時候充滿興趣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，只要我們能以學(xué)生為本，努力發(fā)掘有利因素，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“興趣”這個老師的帶領(lǐng)下，想學(xué)語文、樂學(xué)語文、愿學(xué)語文，自覺主動地走上小學(xué)語文學(xué)習(xí)的快樂之旅。

參考文獻(xiàn)：

[1]張菲.淺談小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊，2018（31）：106-107.

[2]武云霞.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].考試周刊，2018（91）：60.