淺談小學數學教學中的德育教育策略

江新華

摘 要?開展小學數學教育不單單是為了傳授給學生更多的理論知識，更重要的是在教學的過程中培養學生的綜合能力，幫助其形成良好的思想品質。數學德育是學校教育的重要部分，數學德育利用數學知識為載體，充分實現了教學和育人的統一。此篇文章首先闡述了在小學數學德育教學中應注意的問題，其次針對小學數學德育教育策略展開了深入探究。

關鍵詞?數學德育教育;實效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0034-01

一、小學數學德育教學中應注意的問題

（一）應該發揮數學老師的影響力。提高德育教育的有效性應該正確理解德育教育的方式，對于小學生來講，教師的熏陶是非常重要的，教師的講課方式、行為舉止對孩子的成長有著巨大的影響，小學生會在不經意間去模仿老師的行為，教師的言行與精神感染是最有效，也是最直接的教育方式。

（二）應該借助教材挖掘德育元素。教材是開展教育活動的載體，合理的運用教材元素對提高德育教育的實效性有極其重要的作用。小學數學是一門與數和圖形緊密聯系的學科，從大體上看德育元素并不明顯，這就需要教師從知識的內涵中挖掘德育元素，借助教材的便利條件開展德育教育。

（三）應該做到因材施教。德育教育固然重要，但不能超出滲透的度，策略與程度是其有效開展的關鍵。德育不是知識，而是良好的行為習慣與思維品質，教育的目的是將德育教學變成德育引導，是一種由外向施加到內化吸收的過程。教師在進行德育教育時，應該針對不同學生的不同需求制定出具有針對性的教育方案，由學生之間的差異出發，把握好教學的度，遵從個體學生的各項訴求，關注每一位學生的健康成長，進而提升德育的實效性。

二、小學數學德育教育策略

（一）實行小組合作，實現數學探究

數學學科是一門需要學生進行深入思考和探究的學科，因此安排學生利用小組合作方法學習數學是具有一定的可行性的，數學老師可以按照同學們的學習成績和性格特征去幫同學們分成不同的小組，選取組內數學基礎好又富有領導能力的學生做小組長，帶領著學生共同探究數學問題，這樣能夠幫助學生具備良好的探究能力和自主學習能力。另外小學數學課堂在開展小組合作教學活動的時候，數學老師不應該完全放手，要適當的在學生討論的過程中加強對學生的引導。老師在組織小組合作學習活動前就應該為同學們設置一個討論目標，并且在同學們討論時老師也應該充分發揮監督作用，觀察學生的討論過程，當學生在討論時出現什么問題時，老師應該積極的進行引導，幫助學生解決問題。另外，老師亦應該關注同學們在小組合作交流活動中的表現，對于那些不愛參與討論，只等著組內其他成員討論的學生，老師應該對其進行教育，讓其參與到小組討論當中。以往課堂教學主體都是老師，而利用小組合作學習充分給予了學生自行探究數學問題的機會，這樣不但能夠提高學生自我學習、自我管理的意識，也能夠提升數學教學的效率。

例如數學老師在教學《角的初步認識與測量長度》一課時，就可以將學生科學的分成幾個小組，老師先在黑板上畫出幾個圖形，然后讓小組成員進行討論哪些是角，哪些不是角，并還要讓小組成員思考怎么去判斷一個角是不是直角，學生們經過小組討論得出：“只要用三角尺上面的直角去對比一下就知道是不是直角了”。接下來數學老師在繼續向學生傳授測量長度方面的知識，并且讓學生以小組為單位用刻度尺量一量數學課本的長與寬，并與組內成員交流結果，這個時候數學基礎好的同學就可以幫助數學基礎差的同學一起完成這項學習任務。通過開展小組合作學習，每一名學生都積極參與到數學問題的討論當中，在這個過程中同學們不但獲得了思維能力方面的提升，也和同學之間形成了親密的關系，并且學生們還擁有了樂于幫助同學的良好品質。

（二）數學老師言傳身教，培養學生良好學習習慣

想要學生獲得良好的學習成績就必須讓學生擁有良好的學習習慣，而培養學生學習習慣最有效的方式就是利用老師的影響力去使學生擁有良好學習習慣。老師對于學生的影響是巨大的，可以說老師的一言一行對于學生來說有潛移默化的影響，所以數學老師在上課時應該注意自己的教學語言，不能在課上使用臟話，同時上課時數學老師也要注意自己的著裝，不能穿太過暴露的衣服，數學老師在講述數學知識的時候也要確保思維清晰，這樣能夠使學生在老師的影響下形成沉著、冷靜的數學學習習慣，也能夠讓學生形成良好的思想道德品質。

（三）開展課外實踐活動，提升學生道德素質

數學德育并非只存在于數學課堂，也可以在課外的實踐活動中獲得體現，同學們在課外實踐活動里可以體會到學習數學的樂趣，也可以認識到生活里存在的“真善美”。數學教師可以通過數學活動課和數學主題課，給學生以更加有效的德育教育。例如老師可以組織學生參與數學教材中“節約一滴水”這一實踐活動，這樣不但增強了學生利用數學知識解決實際問題的能力，也讓學生們提升了節約水源的意識，使同學們的道德素質獲得了提升。

在小學數學教學中融入德育教育并不是一件非常容易的事情，需要數學老師做到言傳身教，注意自己的言行舉止，使用規范的教學語言，培養學生形成良好的學習習慣，還要創新教學的方式，利用小組合作學習方式培養學生的探究意識，從而真正實現數學教學與德育教育的統一。

參考文獻：

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