書法是漢語言文字系統中極為重要組成部分,它的出現同漢文字的誕生一樣極其久遠。書法教育,于中國人而言,既是一種技能的教習,更是一種精神陶冶。
孔子興私學時,將”書法教習”列入“六藝”,成為學人的必修,其后的2500多年,書法均作為兒童啟蒙教育的重要內容,始終不渝,伴隨千百代學于“十年寒窗”,也成為億萬學人最為普遍的,終身不渝的文化藝術技能和精神享受,成為了他們表達文化和精神個性的一種寄托。
而近年來,國家對中華傳統文化也越來越重視。教育部于2011年和2013年先后出臺了《關于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》,2014年底教育部審核通過了相應的書法教材,廣大中小學紛紛開設書法課。
忽如一夜春風來,書法教育在一夕之間又走進了學生們的生活,這是一個有意義回歸。
書法教育的歸來,其實是架起一座跨越時間空間的溝通橋梁,通過練習一幅幅書法作品,學生可以走進這些書法作者的內心世界。通過臨摹,仿佛與這些書法大家在筆下交流,體會其“圣人之心”,完成一次現代版的君子教育。
而對于已經具備一定書法技巧的學生而言,則可以放開束縛,大膽去書寫書法作品,寫出對古人精神的重新解讀,即“代圣人言”、書法從來不是簡單的模仿,通過模仿揣摩到古代藝術作品的精神技藝并再發揮創造,才是書法教育的意義之所在。
自然,書法技藝的成熟不是一朝一夕,它隱藏在日復一日的積累之中,自書法技藝成熟之時,也是文化精神到達一定境界之日。……