幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

連遠(yuǎn)斌

(揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東揭陽(yáng) 522000)

當(dāng)前，社會(huì)各界普遍關(guān)注幼兒的教育與發(fā)展，呼吁在幼兒階段應(yīng)通過(guò)接受正規(guī)教學(xué)來(lái)奠定個(gè)體發(fā)展基礎(chǔ)。幼兒園為了更好地發(fā)揮自身社會(huì)服務(wù)職能，積極開(kāi)展多項(xiàng)集科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、生活化于一體的現(xiàn)代學(xué)科教育。《幼兒園工作規(guī)程》中明確幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。[1]體育教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分也是實(shí)現(xiàn)幼兒體育價(jià)值的主要途徑。[2]通過(guò)體育教學(xué)，有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，雖然我國(guó)的幼兒教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，但現(xiàn)階段幼兒園在體育教學(xué)方面仍然存在一定的問(wèn)題亟待解決。只有準(zhǔn)確、客觀地分析這些不足及原因，才能對(duì)癥下藥及時(shí)制定對(duì)策加以調(diào)整和改革。因此，針對(duì)幼兒園體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行研究具有十分重要的意義和價(jià)值。

1. 幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施缺乏科學(xué)的規(guī)劃與配置

目前國(guó)內(nèi)很多幼兒園都加大了對(duì)幼兒園體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材、設(shè)施的建設(shè)投入，但同幼兒教育的客觀需求相比還顯得有所欠缺。一些幼兒體育教學(xué)活動(dòng)，總會(huì)將活動(dòng)的地點(diǎn)選擇在室內(nèi)課堂之上，教師并未嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》中所制定的相關(guān)規(guī)定，將幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間控制在2個(gè)小時(shí)及以上的時(shí)間，而是出于防止幼兒在戶外活動(dòng)場(chǎng)地中受傷的心理，或是出于自身的教學(xué)惰性，未及時(shí)組織幼兒開(kāi)展戶外體育活動(dòng)。這樣來(lái)看，幼兒園在活動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施的硬件配置方面就顯得較為被動(dòng)，很多資源并未被有效的利用，幼兒的身心得不到全面鍛煉，教師的幼兒教學(xué)水平也難有起色。當(dāng)然，還有一些幼兒園對(duì)園內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地及器材設(shè)施的建設(shè)未做到科學(xué)規(guī)劃，只是片面追求園內(nèi)器械數(shù)量，卻未考慮不同器械的作用和功能是否適合幼兒的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。造成部分幼兒園盲目地配置一些體育器械設(shè)施，由于不適合幼兒的鍛煉需求，難于在日常體育教學(xué)被使用，可以說(shuō)是形同虛設(shè)、毫無(wú)意義。

1.2 幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)效果難以得到保障

1.2.1 幼兒教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的教案或計(jì)劃制定并不嚴(yán)謹(jǐn)。很多教師沒(méi)有良好的習(xí)慣去主動(dòng)制定完整體育教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施方案，或者其中的內(nèi)容不能與班內(nèi)幼兒的個(gè)體差異性相一致，導(dǎo)致大量的體育教學(xué)活動(dòng)缺乏計(jì)劃性。幼兒愿意在場(chǎng)地中跑步就讓他跑，愿意與其他小朋友玩過(guò)家家就讓他玩，現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂散漫，不利于管理，更不利于讓幼兒真正感受到體育活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.2.2 很多幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)。這一問(wèn)題在我國(guó)幼兒園的體育教學(xué)中比重較大，屬于老生常談的話題。很多幼兒園對(duì)幼兒安排的戶外體育活動(dòng)時(shí)間平均不超過(guò)1小時(shí)，在這1小時(shí)中還要算上幼兒喝水、上廁所、穿衣、排隊(duì)、進(jìn)出教室的時(shí)間，真正留給幼兒在戶外活動(dòng)的時(shí)間就顯得更少了。

1.2.3 幼兒體育教學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作難度與練習(xí)密度的設(shè)計(jì)有待提高。很多情況下，幼師隊(duì)伍以女性居多，所以在組織開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)往往會(huì)設(shè)計(jì)偏技巧而少喧囂的內(nèi)容，不愿意設(shè)計(jì)具有一定難度和強(qiáng)度的活動(dòng)項(xiàng)目，也不愿意在活動(dòng)講解示范與練習(xí)環(huán)節(jié)密度上安排過(guò)于緊湊，于是很多幼兒原本喜歡蹦蹦跳跳，在教學(xué)中卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。缺少運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作難度與練習(xí)密度設(shè)計(jì)的體育教學(xué)，必然會(huì)讓幼兒無(wú)法獲得面對(duì)挑戰(zhàn)與困難的鍛煉機(jī)會(huì)，也無(wú)法有效鍛煉身體與培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

1.3 幼兒體育教學(xué)內(nèi)容單一且創(chuàng)新效果不足

當(dāng)前，不少幼兒園體育課的教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏科學(xué)依據(jù)，未能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)安排體育活動(dòng)內(nèi)容，隨意性大。[3]隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新優(yōu)化，幼兒教育也應(yīng)加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)性。幼兒體育教學(xué)方面，教師應(yīng)該主動(dòng)研究有關(guān)幼兒體育運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的方案與思想，此外還可在教學(xué)中增加充滿娛樂(lè)性的舞蹈或游戲內(nèi)容。但事實(shí)上，很多幼兒體育教學(xué)課堂總是延用傳統(tǒng)體育課堂內(nèi)容，沒(méi)有創(chuàng)造更為豐富的體育教學(xué)課堂。對(duì)于在幼兒體育教學(xué)方面有所創(chuàng)新的教師而言，他們往往思維活躍，無(wú)論哪種活動(dòng)都希望改變模式與內(nèi)容，譬如，他們會(huì)在引導(dǎo)幼兒?jiǎn)文_跳時(shí)要求加入手臂動(dòng)作，幼兒常常在彈跳中想著創(chuàng)新而忘了基本的彈跳動(dòng)作要領(lǐng)。教師若僅僅讓學(xué)生在體育課堂上自己體會(huì)動(dòng)作，那么這樣的創(chuàng)新教學(xué)也毫無(wú)意義。

1.4 幼兒體育教學(xué)無(wú)法全面落實(shí)系統(tǒng)性

系統(tǒng)性體育教學(xué)難以落實(shí)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面，其一就是一些教師所設(shè)計(jì)組織的體育活動(dòng)并未與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，使得課堂主題不明確，活動(dòng)延續(xù)性也在降低，自然無(wú)法在班級(jí)內(nèi)的所有幼兒中發(fā)揮積極的作用。不少教師簡(jiǎn)單地將體育教學(xué)活動(dòng)視為幼兒的日常游戲，認(rèn)為幼兒自?shī)首詷?lè)得開(kāi)心就可以完成教學(xué)目標(biāo)，這樣的認(rèn)識(shí)顯然沒(méi)有科學(xué)性、系統(tǒng)性，幼兒難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，整個(gè)活動(dòng)也不會(huì)及時(shí)針對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，教師水平也不會(huì)提升。

其二就是教師重視對(duì)體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，但未主動(dòng)要求幼兒參與體育教學(xué)。有不少教師喜歡在教案制作上花費(fèi)功夫，他們可以對(duì)幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中的各種形式與內(nèi)容展開(kāi)細(xì)致地探討，用大量精力與時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，甚至對(duì)各種準(zhǔn)備材料與設(shè)備的設(shè)計(jì)都做到事無(wú)巨細(xì)。如制作花朵、制作頭飾、布置場(chǎng)景等，但是在設(shè)計(jì)中并未提及孩子，幼兒對(duì)于整個(gè)活動(dòng)只有參與的份。很多時(shí)候，幼兒教師的體育活動(dòng)設(shè)計(jì)并不一定能討得學(xué)生的喜愛(ài)，幼兒沒(méi)有在教學(xué)中感受到應(yīng)有的樂(lè)趣，參與系統(tǒng)性教學(xué)的欲望也會(huì)有所衰減，無(wú)法將系統(tǒng)體育教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

2. 幼兒園體育教學(xué)問(wèn)題的緣由探析

2.1 領(lǐng)導(dǎo)思想未引起足夠重視，辦園資金投入少

通過(guò)各種途徑對(duì)我國(guó)幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)一些幼兒園因?yàn)榇嬖诠睫k等性質(zhì)不同的問(wèn)題，使得很多幼兒園辦學(xué)主體特征不明，辦學(xué)規(guī)模的差異也在增大。對(duì)于不少私立或民辦的幼兒園而言，領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)相關(guān)體育場(chǎng)地建設(shè)或設(shè)施器材的資金劃撥建設(shè)概念不強(qiáng)，相應(yīng)地在教學(xué)方面的資本投入不高。幼兒園想擁有可滿足全園幼兒體育活動(dòng)需求的場(chǎng)地與適宜器材設(shè)施基本遙遙無(wú)期，他們只能簡(jiǎn)單地先配置戶外體育活動(dòng)中的球類物質(zhì)或游戲道具，這樣就導(dǎo)致很多體育教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展專題教學(xué)。

2.2 幼兒園的專業(yè)體育教師嚴(yán)重不足，體育專業(yè)職教水平有限

幼兒教學(xué)中，幼兒教師是所有活動(dòng)開(kāi)展的重要引導(dǎo)實(shí)施者，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)同樣需要幼兒教師的全程參與。可見(jiàn)，教師是否具有專業(yè)性，能夠在體育教學(xué)中組織實(shí)施開(kāi)展專業(yè)活動(dòng)，是影響幼兒體育的重要因素。當(dāng)前，不少幼兒園內(nèi)的體育教學(xué)都是由其他學(xué)科的教師來(lái)承擔(dān)，很多教師的專業(yè)學(xué)歷、職教水平、師德素養(yǎng)等方面存在差異性，勢(shì)必造成對(duì)幼兒教育的影響。一部分幼師屬于幼師專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)的大專學(xué)歷，因此他們對(duì)于體育專業(yè)的教學(xué)往往是建立在后天的自覺(jué)與理解的基礎(chǔ)上，有時(shí)會(huì)對(duì)某些體育活動(dòng)存在自我否定，自然不會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)該內(nèi)容。一些幼兒園聘請(qǐng)了專業(yè)的體育教師后，常常會(huì)面臨超強(qiáng)教學(xué)檔期，教學(xué)強(qiáng)度增加，教師易產(chǎn)生消極倦怠情緒，從而可能影響到專業(yè)水平。

2.3 教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、不同年齡層次的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一

2012年9月，教育部頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，用于指導(dǎo)幼兒園正確開(kāi)展幼兒教學(xué)。但是，其中的內(nèi)容并未對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與幼兒小中大班的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出明確的要求，也就不能對(duì)幼兒體育教學(xué)產(chǎn)生明確的教學(xué)指導(dǎo)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師就體育教學(xué)所確定的教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容主要有幾方面：其一是要基于必要的健康目標(biāo)，確保幼兒身心健康，生活習(xí)慣良好，可健康積極地保護(hù)自己，可積極樂(lè)觀地投入體育活動(dòng)中；其二是主要參考借鑒其他幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容，盡可能滿足幼兒在體育教學(xué)中鍛煉體質(zhì)和增強(qiáng)活動(dòng)樂(lè)趣的目的；其三是主動(dòng)結(jié)合教師經(jīng)驗(yàn)等來(lái)設(shè)置教學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。教師經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)有所不同，自然就難以在這些要素方面保持統(tǒng)一。

3. 幼兒園體育教學(xué)問(wèn)題的改善對(duì)策

3.1 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹幼兒體育“健康第一”的指導(dǎo)思想

幼兒園體育教師或其他學(xué)科教師都應(yīng)積極強(qiáng)化一個(gè)思想，就是對(duì)于幼兒群體而言，任何活動(dòng)都是為了幫助其更好更快地成長(zhǎng)，為未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，因此健康才是一切教育工作的基礎(chǔ)、前提。教師要積極向幼兒灌輸這樣的理念，只有保持健康的身體和心理，才能去開(kāi)展其他工作。體育教學(xué)活動(dòng)的目的也在于鍛煉身體，保持健康，所以體育教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素設(shè)計(jì)，都要首先提到健康安全問(wèn)題，然后才能利用自己的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)來(lái)安排合理時(shí)間組織幼兒參與到體育活動(dòng)教學(xué)中，達(dá)到愉悅身心、鍛煉身體和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

3.2 由政府主導(dǎo)制定積極政策，幼兒園要加大資金投入，完善硬件設(shè)施

3.2.1 幼兒園場(chǎng)地的修建、設(shè)備器械的添置、功能室的建造、教研活動(dòng)的開(kāi)展等一系列的工作都需要充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)保障。因此，體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，是幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的重要條件。[4]首先，我國(guó)和地方政府都應(yīng)該高度重視幼兒教育在國(guó)民教育體系中的基礎(chǔ)性，盡可能通過(guò)調(diào)研考察研究掌握當(dāng)前存在于幼兒園教育中的實(shí)際問(wèn)題，努力探討從政策制定等宏觀層面來(lái)協(xié)調(diào)優(yōu)化幼兒園的辦園環(huán)境，為幼兒園的建設(shè)提供必要的財(cái)政劃撥，或倡導(dǎo)社會(huì)力量的關(guān)注，增加社會(huì)資金的扶持和注入，增強(qiáng)幼兒園的教育教學(xué)水平，提升幼兒園的正面形象與綜合影響。

3.2.2 幼兒園應(yīng)主動(dòng)加大體育設(shè)施器材的資金投入。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層要更新觀念，每年增加在體育場(chǎng)地維護(hù)、設(shè)備器械維修保養(yǎng)方面的資金投入，對(duì)于存在巨大安全隱患的老舊器械，應(yīng)該及時(shí)替換，不應(yīng)該再糾結(jié)于場(chǎng)地上器械過(guò)多的問(wèn)題。只有積極主動(dòng)將場(chǎng)地器械或設(shè)施上的不良因素排除，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全歡樂(lè)的體育活動(dòng)環(huán)境。對(duì)于之前沒(méi)有重視提供體育活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施與器械的幼兒園，應(yīng)該積極調(diào)整工作思路與方面，想方設(shè)法盤活資金使用途徑，認(rèn)真建立小型場(chǎng)地和通用活動(dòng)器械材料，對(duì)于有條件的幼兒園，不主張修建塑膠場(chǎng)地，而是應(yīng)該講活動(dòng)場(chǎng)地全部設(shè)置為更綠色更清新的草地。

3.2.3 幼兒園的體育器械采購(gòu)應(yīng)注重圍繞幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)。幼兒園的體育活動(dòng)器材建設(shè)，不在于價(jià)格高低與檔次高低，而在于應(yīng)該適時(shí)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)考慮采買。采購(gòu)負(fù)責(zé)人要聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，通過(guò)對(duì)園內(nèi)幼兒數(shù)量及其他特點(diǎn)的參考比較，制定更為合理的采購(gòu)建設(shè)方案，明確具體的數(shù)目、種類、位置等要素，應(yīng)堅(jiān)持在體育教學(xué)中能夠發(fā)揮出體育器械的趣味娛樂(lè)性、安全教育性，從而適應(yīng)不同年齡段的幼兒需要。

3.3 探討全新的師資建設(shè)模式，堅(jiān)持加強(qiáng)專業(yè)對(duì)口教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，幼兒園可考慮與當(dāng)?shù)馗叩仍盒＃貏e是高職院校合作，開(kāi)展“校園結(jié)合”的培養(yǎng)模式，引進(jìn)高職院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生充當(dāng)幼兒園體育教學(xué)老師。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該立足于本校現(xiàn)有教師資源，認(rèn)真強(qiáng)化幼兒園體育教師的素質(zhì)水平，鼓勵(lì)在校教師對(duì)體育相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，要主動(dòng)探索和掌握幼兒群體的身心發(fā)展知識(shí)，對(duì)體育教學(xué)形成必要的理性思考，幫助教師解決日常體育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，形成可行的一套體育教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)體系。對(duì)于同處一個(gè)幼兒園的教師之間，更應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的探討，他山之石可以攻玉，我們積極學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，也能在我們的心得體會(huì)影響下變得更加優(yōu)秀，通過(guò)定期組織召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，幼兒教師在不斷思考總結(jié)中才能進(jìn)一步提升體育教學(xué)水平。

3.4 全面推動(dòng)在崗教師的培訓(xùn)再教育工作，促進(jìn)進(jìn)修培訓(xùn)再出成果

幼兒園應(yīng)該為了加強(qiáng)幼兒園體育教學(xué)效果而主動(dòng)為在崗教師提供培訓(xùn)再教育機(jī)會(huì)。通過(guò)專業(yè)進(jìn)修、專家講學(xué)、學(xué)術(shù)交流等多種形式的繼續(xù)教育，提高教師的體育教學(xué)水平。[5]第一是要學(xué)會(huì)合理制定教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為必要的教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)，主動(dòng)梳理幼兒園當(dāng)前體育資源，主動(dòng)掌握幼兒身體發(fā)育實(shí)際情況，主動(dòng)剖析幼兒群體的成長(zhǎng)訴求和個(gè)性化發(fā)展，不斷完善體育課的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)必要的參考借鑒優(yōu)秀先進(jìn)教案等方式，設(shè)計(jì)出更健康合理的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以幼兒為教學(xué)主體來(lái)培養(yǎng)體育意識(shí)。第二要學(xué)會(huì)在資源整合中構(gòu)建輕松課堂，提倡在恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)游戲氛圍中引導(dǎo)教學(xué)，無(wú)論是集合站隊(duì)、講解規(guī)則還是游戲結(jié)束，幼兒都應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，教師要與幼兒一起參與到游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施中來(lái)，讓幼兒了解游戲后再提出自己的看法，從而有效激發(fā)起創(chuàng)新思想，還能夠增進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。第三是主動(dòng)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)保持科學(xué)合理安排，體育教學(xué)活動(dòng)的講解、示范、練習(xí)、休息密度都應(yīng)該是科學(xué)合理的。原則上幼兒應(yīng)該始終處于練習(xí)狀態(tài)，同時(shí)教師要在講解中保持一定的語(yǔ)言通俗性與精煉性，不讓幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。第四是需要加強(qiáng)體育教學(xué)中的安全管理，體育活動(dòng)中接觸的大量器械管理是十分必要的。不同的幼兒在有些體育活動(dòng)的完成上存在天分差別，不是所有的動(dòng)作每一個(gè)幼兒都能完成，所以不能刻意讓幼兒完成，應(yīng)引導(dǎo)其注意安全性，適度參與即可。

4. 結(jié)束語(yǔ)

幼兒體育教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒教育教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。如何有效提高幼兒體育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期關(guān)注的話題，幼兒的身心發(fā)育需要室內(nèi)環(huán)境的呵護(hù)，更需要在戶外環(huán)境中經(jīng)歷身體鍛煉，這樣才能促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)前存在的問(wèn)題，需要幼兒園、家庭及社會(huì)共同去積極反思，認(rèn)真協(xié)調(diào)解決。教育是國(guó)家和民族發(fā)展的根本大計(jì)，加大學(xué)前教育的投入和支持，提升學(xué)前教育質(zhì)量，將有助于提高我國(guó)教育的水平和國(guó)民整體素質(zhì)。總之，只有通過(guò)政策主導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)重視、資金投入、師資建設(shè)、專業(yè)提升等方面的改善，才能不斷推動(dòng)幼兒園體育教學(xué)獲得新的突破。