初中語文作文教學淺論

江蘇省寶應縣氾水鎮中心初級中學 楊澤國

現如今，在初中語文的學習過程中，最讓學生和教師頭疼的非作文莫屬。即使教師已經使出了渾身解數幫助學生學習寫作技巧，并布置了大量寫作任務讓學生完成，也不能使學生的寫作能力有所提高。但是，由于初中語文考卷中，作文分數所占比例較大，所以，即使現狀如此，學生也沒有放棄對語文寫作技巧的學習，反而更加積極地采取措施設法提高自己的寫作水平。經研究發現，教師的教學方式不科學，學生對待語文寫作的態度不夠端正，學生沒有養成良好的寫作習慣都是導致學生寫作能力沒能得到顯著提高的原因。

一、初中生語文寫作的現狀以及存在的問題

1.初中生對語文作文的寫作存在著抵觸情緒

在初中生眼中，語文作文仿佛是魔鬼，他們害怕寫作文，對寫作有著強烈的抵觸心理。因此，在上作文課時，他們時常不顧老師講解的知識是否重要就做一些與學習無關的事情，這就導致了他們無法掌握正確的寫作方式，在寫作過程中時常出現寫到一半就寫不下去的現象。

2.寫作的內容缺乏真材實料，沒有真情流露

由于很多學生在課堂上沒有認真學習教師所講解的寫作技巧和方法，課后也沒能自主地查閱有關語文寫作的資料，平時也不會閱讀一些美文，并將文章中的好詞好句摘錄下來，所以他們所寫出來的文章時常平淡無味，缺乏情感，甚至有的時候，他們的作文就像流水賬

一般，沒有重點。因此，即使學生進行了大量的寫作練習，他們的寫作能力也不會因此有所提高。

3.初中生缺乏良好的寫作習慣

眾所周知，在寫作時需要先構思，然后將寫作大綱羅列出來，最后才是動筆寫作，這樣寫出來的文章才會流暢，也不會在寫作過程中出現卡頓的現象。但是，很多初中學生并沒有意識到在寫作前構思的重要性，他們往往一理解題目的意思就開始動筆寫作，這就導致了他們寫出來的文章不能表達中心思想的現象，甚至有的時候由于沒有列出寫作大綱他們的作文內容變得雜亂無章。因此，初中生要養成提前構思、羅列大綱的寫作習慣，為寫出一篇佳作打下良好的基礎。

二、教師在教學過程中存在的問題

1.教師沒有將閱讀和寫作很好地結合起來

現階段，很多初中語文教師在講解課文時只是告訴學生這篇文章的中心思想，當然，有時他們也會將文中的一些重點語句挑選出來進行分析，但是他們很少會向學生講解這篇文章中所運用的寫作方法和技巧。雖然部分教師會鼓勵學生閱讀美文，但是他們并沒有在學生閱讀時進行相應的指導，所以學生即使閱讀了大量的范文，也不能從文章中學到任何寫作技巧，提高自己的寫作水平。如果教師長期采用這樣不科學的教學方式，不但不能幫助學生提高寫作能力，反而會讓學生對寫作產生厭煩、抵觸心理。

2.教師的批改態度有待提高

由于學生的數量大，教師的精力有限，所以很多教師在批改學生的作文時只是馬虎應對。但是，教師沒有認真批改學生的作文，就不會發現學生作文中的錯誤，更不會對學生進行科學的寫作指導，這就使得學生的寫作水平長期處于止步不前的狀態。久而久之，學生就會對語文寫作失去興趣，當老師布置寫作任務時，他們不會再像從前一樣認真完成，而是會想盡一切辦法抄襲別人文章來應付老師。

三、提高初中生寫作能力的策略研究

1.培養初中生寫作的興趣

只有學生對語文寫作充滿興趣，他們才能學好寫作的道理眾人皆知。因此，初中語文教師要設法培養學生對語文寫作的興趣，一旦學生對語文寫作有了興趣，他們就不會對寫作產生厭煩和抵觸心理，在教師講解寫作方式和技巧時，他們會認真聽講，遇到無法理解的地方，他們也會積極詢問老師;在教師布置寫作任務后，他們會用心完成，而不是抄襲應對。由此可見，讓學生對語文寫作產生濃厚的興趣是十分有必要的。

2.讓學生的作品盡可能地得到認可

每個人都渴望得到別人的認可和夸獎，初中生也不例外。所以教師要好好利用學生希望得到認可的共性，在對學生的文章進行評價時，要注意以鼓勵和夸獎為主，但是也不能忽視學生寫作中的不足。學生在得到教師的認可后，會覺得自己的辛苦沒有白費，之前的努力是值得的，所以他們會更加積極、認真地學習語文寫作技巧，積累語文寫作素材，這對提高學生的寫作水平是很有幫助的。

3.教師要加強批改力度，提高學生的信心

在對學生的文章進行批改時，教師要做到認真和仔細。在學生的作文本上教師可以留下自己的意見，讓學生清楚地明白自己的優勢與劣勢。在批改過程中，教師不能吝嗇對學生的贊美，當看到學生寫出的優美語句時，可以用波浪線標注出來，并在評語中對學生進行夸獎。當然，教師也不能對學生的不足視而不見，當發現學生的不足時，要以鼓勵的口吻提醒并指導學生，千萬不能以嚴厲的態度批評學生，這樣會大大降低學生對語文寫作的信心，他們也會因此討厭語文寫作，甚至是討厭教師本人。因此，教師在對學生做出評價時，一定要注意自己的用詞，評價要以幫助學生增強寫作興趣、提高寫作能力為目的，不能打擊學生的信心，要將學生視為自己的朋友，細心、耐心地指導他們。

【結 語】

綜上所述，初中生語文寫作中存在著大量問題，如果想要解決這些問題，教師必須改變傳統的教學方式，將上課的重點轉移到對文章寫作技巧的分析上，在鼓勵學生積極開展課外閱讀活動的同時，還要幫助學生學習范文中的寫作方法。與此同時還要端正自己的批改態度，即使學生數量大，自己精力有限，也要認真批改學生的作文，并對學生的文章做出正確的評價。只有這樣，才能讓學生對語文寫作產生濃厚的興趣，從而讓他們的寫作水平更上一層樓。