成都文理學院公共體育課程俱樂部制教學改革與實踐研究

王樂 成都文理學院

體育俱樂部把課堂教學、課外鍛煉與指導、體育競賽和體育團隊等結合在一起，發揮學生的自主性，把體育教育的普及與提高延伸到家庭和社會中，進行一種無形的全民體育教育，不斷提高全民的體育意識和身體素質。這種新的體育教育方式比傳統體育教育更具主動性和延續性，體育教育的項目也更加豐富了。這種教育制度在體現體育教育健身性方面主要是通過學生自主選擇豐富的體育項目，在鍛煉身體的基礎上，不斷提高學生的體育技能和身心素質，并激發學生健身的興趣和積極性，這有助于體育教育延續性的實現。因此，成都文理學院公共體育教育俱樂部制主要有主動性、健身性、豐富性和延續性等幾大特點。

一、成都文理學院公共體育課程俱樂部制的教學現狀

公共體育教育施行俱樂部制在國外比較流行，成都文理學院實行這一制度也是在借鑒外國經驗的基礎上進行的，因此，在教學理念、方法、具體的實踐操作方面還存在一些問題。首先，我們可以確定的是俱樂部制式的公共體育教育形式受到了很多人的支持與歡迎，因此，這一教學制度的推進是必須的，我們需要做的是不斷地優化改革，使這一制度適應當前我國的體育教育，提高教學的質量[1]。目前存在的一些問題有學生和學校兩方面。學生方面是選擇余地大了，學生的流動性也在增加，不利于教學的實施和管理。學校方面主要是教學設施和師資不足，教學的結構和管理也存在問題。出現這些問題主要是教師對目前學生和社會的體育教學需求了解不足，教師水平也不高，不能達到教學質量目標。

二、成都文理學院俱樂部制體育教育的改革實踐

(一)優化教學結構

俱樂部制的公共體育教學要充分考慮教師的能力，學校的體育資源和學生的實際需求，要把這三項因素結合在一起，科學設置教學結構，優化資源配置，不能浪費教學資源，也不能增加學校和教師的負擔。因此，體育教學項目的設置要在結合社會大環境需求和學生興趣的基礎上設置，不僅要使教學項目豐富，還要增加趣味性和競賽性。體育課堂教學不能一味的進行枯燥的體育基礎訓練，這不利于提高學生學習的積極性[2]。但也不能過分追求娛樂性，體育教育的目的還是提高學生的身心素質，不能舍本逐末。教師自身也要不斷學習，利用多元的體育知識結構來提高學生的學習興趣。

同時，教師要在教學中體現出終身教育的教學目標。健康的身體是學習工作的基礎和根本，人的一生中離不開體育鍛煉。因此，教師在體育教育中要充分考慮到體育教育的延續性，在教授學生體育技巧的同時，要教會他們科學的體育理念，把體育終身教育的思想觀念傳輸給學生，讓他們在今后的工作生活中也不忘體育鍛煉，提高自身心理健康素質。

(二)強化教學管理

俱樂部制的體育教育強調尊重學生的自主性，讓學生自己選擇學習項目、時間和教師，這種方式在尊重學生自主性的同時也給教學管理工作增加了難度。因此，教師創新教學管理方法，科學的進行教學管理，減輕了教學管理工作的負擔。在教學項目的規劃上，教師要把社會和學生的需求放在首位，及時了解社會上的體育發展方向和學生的興趣，然后進行科學合理的體育課程設計，把教學內容、教學方法和學生需求結合在一起，再進行體育教學，利用社會上的流行趨勢，增加學生學習的興趣，提高體育教學的效率和質量。同時，還要考慮到學生個體的身體素質，要因材施教，爭取讓每個學生都能夠得到提高。

(三)優化資源配置

俱樂部制的教學項目內容更加豐富，這對體育教學場地、器材和師資都提出了新的要求，很多高效的資金無法滿足這種體育教學制度的需求，使體育教學顯得不倫不類，達不到教學要求。因此，學校在體育課程的設置上要進行科學合理的規劃，提高體育教學場地的利用率，還要對體育器材加強維護和改制，提高器材的使用壽命。高校的體育俱樂部初期都需要學校投入大量的資金，初期使用的主體也是學生，學校應該在俱樂部取得一定進展的時候，吸引其他的資金贊助，也可以吸引學校外的人加入俱樂部，為俱樂部增加一些收入，用于器材的采購與維護。另外，師資方面除了學校已有的教師自身加強學習的同時，學校也要對教師加強培訓，也可以吸收更多的外部師資人才加入，加強師資隊伍建設。

三、結束語

成都文理學院公共體育課程從學生的層次、水平和興趣等方面出發，根據不同學生具體的實際情況和我國的體育教育目標，提出了公共體育課程教學的俱樂部制。這種方式主要考慮學生的興趣，讓學生主動參與到體育課程學習中去，這有助于體育教育質量和效率的提升。這同樣對學生終身的體育教育具有促進作用，也有助于提高我國居民的整體健康素質。體育教育俱樂部是把體育課堂分為不同的項目，讓學生選擇自己感興趣的去學習。這種教育模式不僅包括課堂教學，還有課外指導與練習，學生除了固定的體育課程時間，也可以自主的選擇時間去鍛煉身體。這種方式的體育教育提高了學生的自主性，對他們提高自身體育素質非常重要，也有助于學生將來體育教育的學習。