體育高考生培養(yǎng)策略的探究

閆龍 太倉(cāng)市明德高級(jí)中學(xué)

一、探究背景

我校是省三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，蘇州市體育先進(jìn)學(xué)校，在市級(jí)比賽中我校以體育高考生為班底學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。但是體育高考生作為學(xué)校的特殊群體，要代表學(xué)校參加各種比賽活動(dòng)，同時(shí)也要向高等學(xué)?；蛏弦患?jí)訓(xùn)練單位培養(yǎng)和輸送有發(fā)展前途的體育尖子。既要做好體育高考生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的管理工作，也要使他們能得到多元化發(fā)展，為高等院校和上一級(jí)訓(xùn)練單位培養(yǎng)和輸送更多高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，這就是高中體育高考生教育管理面臨的新問題。本文將以我校體育高考生的管理工作為抓手加以論述，希望以這一個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)一條線，進(jìn)而形成一個(gè)面，一個(gè)體。

二、探究對(duì)象和內(nèi)容

我體育教研組以我校2014級(jí)2015級(jí)和2016級(jí)三屆高考體育高考生50名學(xué)生為樣本，進(jìn)行跟蹤研究，在日常的教育教學(xué)中主要做了如下幾方面工作：

(一)在品行教育中，根據(jù)體育高考生普遍好動(dòng)、易沖動(dòng)、自我約束能力較差、紀(jì)律觀念相對(duì)淡薄等特點(diǎn)，專門制定體育高考生教育管理?xiàng)l例與處罰規(guī)定，輔以相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)實(shí)行定期談話制度，經(jīng)常以談心的方式及時(shí)糾正剛發(fā)現(xiàn)的品行上的不良苗頭，把不良苗頭消滅在萌芽階段，以此培養(yǎng)他們的優(yōu)良品行。

(二)在文化課教學(xué)中，根據(jù)體育高考生文化學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差和他們內(nèi)部文化學(xué)習(xí)成績(jī)參差不一的特點(diǎn)，因材施教，使他們“跳一跳能摘到葡萄”，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，最終使他們學(xué)有所獲。

(三)在訓(xùn)練教學(xué)中，根據(jù)體育高考生體育素質(zhì)的層次和項(xiàng)目特長(zhǎng)等特點(diǎn)，因材施教。根據(jù)他們的身體素質(zhì)確定其訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，幫助他們制定和實(shí)施切合自身實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃，使他們樹立信心，激發(fā)他們訓(xùn)練興趣，最終使他們訓(xùn)練有成。

三、實(shí)施策略與方法

(一)把握體育高考生的思想脈搏，切實(shí)抓好思想品德教育工作

通過我們這幾年跟蹤調(diào)查表明，體育高考生進(jìn)入體育業(yè)余訓(xùn)練班的動(dòng)機(jī)主要有兩大類：第一類是源自于自身具有良好的身體素質(zhì)并對(duì)某些體育運(yùn)動(dòng)感興趣，這類學(xué)生往往滿足于個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展，具體表現(xiàn)是只注意自己的興趣但紀(jì)律觀念相對(duì)較差；第二類是以此作為升入高校的階梯，這類學(xué)生往往文化成績(jī)較差，考普通類高校上線的幾率很小，迫不得已只有考體育類高校，希望能圓自己的大學(xué)夢(mèng)，但大多數(shù)又往往存在過分自信或信心不足的不良心態(tài)，具體表現(xiàn)是拼命訓(xùn)練而不太注重或放松學(xué)習(xí)。體育高考生的思想教育工作是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的主要內(nèi)容，針對(duì)以上動(dòng)機(jī)及其特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前青少年的思想特點(diǎn)，這就要求教師要特別注意加強(qiáng)思想品德與理想教育工作，以身作則，嚴(yán)以律已，言傳與身教相結(jié)合，用道理去疏通疑惑，用制度去規(guī)范行為。在具體操作中我們對(duì)于有發(fā)展前途的體育高考生，以教育為主，逐步引導(dǎo)他們走入正軌，對(duì)于個(gè)別表現(xiàn)極差且屢教不改、沒有發(fā)展前途的體育高考生，應(yīng)堅(jiān)決果斷地清除出隊(duì)。經(jīng)過大半年的反思，再次返隊(duì)時(shí)，思想上極為改觀，訓(xùn)練非?？炭?，最終在高考時(shí)考入南京體育學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。

(二)注重體育高考生的文化學(xué)習(xí)管理工作

文化課成績(jī)較差是在體育高考生中一個(gè)普遍存在的問題，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找出解決這個(gè)問題的對(duì)策，是體育高考生教育管理的重要任務(wù)之一。體育高考生中沒有一個(gè)是低智能的，都有和其他學(xué)生一樣聰明的頭腦，為什么文化課成績(jī)較差呢？究其原因，其一，是社會(huì)偏見所誤導(dǎo)；其二，是體育高考生自身產(chǎn)生的對(duì)學(xué)習(xí)重視不夠、松懈、懶惰的思想所致；其三，對(duì)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不當(dāng)。針對(duì)以上原因，文化課方面做到以下兩點(diǎn)：一是創(chuàng)新管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。班主任、任課教師和體育教師要對(duì)體育高考生齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。以班主任為主，與任課教師、體育教師緊密配合，摸清每個(gè)體育高考生的學(xué)習(xí)底子，幫助他們制訂切合個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別要注意文化課學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)檔案。使體育高考生真正體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的重視、關(guān)心和愛護(hù)，體會(huì)到文化學(xué)習(xí)的重要性，并知道如何才能搞好文化學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，再培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的自覺性也就不難了。我根據(jù)往年的高考錄取文化分?jǐn)?shù)，在學(xué)校的模擬考中沒有達(dá)到分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，停止訓(xùn)練，抓緊時(shí)間不惜文化課，什么時(shí)候文化上去了，才能回來(lái)參加訓(xùn)練。這樣一方面保證了他們的學(xué)習(xí)，另一方面他們?cè)俅位貋?lái)訓(xùn)練時(shí)，為了把失去的訓(xùn)練補(bǔ)回來(lái)，更加積極參訓(xùn)。二是進(jìn)一步安排好訓(xùn)練時(shí)間和學(xué)習(xí)文化課時(shí)間的沖突，體育高考生的作息時(shí)間應(yīng)與學(xué)校其他學(xué)生的作息時(shí)間應(yīng)一致，早上訓(xùn)練時(shí)間不宜過長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不宜過大，以避免影響上午的學(xué)習(xí)，在早上我們基本是其他學(xué)生出早操時(shí)，體育高考生進(jìn)行體育訓(xùn)練，不參加早鍛煉，為訓(xùn)練留出時(shí)間；下午的訓(xùn)練結(jié)束時(shí)間應(yīng)控制在晚飯前半小時(shí)，以免錯(cuò)過晚飯時(shí)間，影響正常上晚自修；星期天適當(dāng)補(bǔ)習(xí)文化課。使他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練規(guī)律化、制度化、科學(xué)化，使他們的學(xué)習(xí)不因?yàn)橛?xùn)練而耽誤。

(三)抓實(shí)抓好體育高考生的訓(xùn)練管理工作

要抓好體育高考生的訓(xùn)練管理工作，就必須堅(jiān)持做好：科學(xué)選拔人才；周密制訂訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格控制訓(xùn)練過程；嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，科學(xué)有效訓(xùn)練。嚴(yán)肅認(rèn)真縝密的選拔體育高考生。選拔體育高考生是高考體育訓(xùn)練工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，根據(jù)目前的高考體制要求，因體育考生考完術(shù)科然后還要參加文化科的考試，只有雙上線了才有可能被高校錄取，這就要求必須符合兩個(gè)條件，第一，身體素質(zhì)良好，所謂的良好就是體檢合格，身高、視力、等，跑跳能力較好，這種選材當(dāng)然沒有運(yùn)動(dòng)員的選材要求那么高，高考的要求是達(dá)到分?jǐn)?shù)線，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年訓(xùn)練的考生完全可能達(dá)到分?jǐn)?shù)線的。第二，文化科成績(jī)較好，才能保證兩條線都能上。這就要選一些文化課成績(jī)符合要求，選一些能夠吃苦、意志堅(jiān)定，選在日常行為規(guī)范表現(xiàn)良好，選身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生參加訓(xùn)練，這在訓(xùn)練伊始是最重要的。從實(shí)際出發(fā)制定嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃。在具體的訓(xùn)練過程中，必須從學(xué)生參訓(xùn)實(shí)際出發(fā)，既要提出明確的各階段訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，又要有完成實(shí)際訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)的措施，規(guī)劃出符合動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)及選用的訓(xùn)練方法和手段；既要有基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，又要有發(fā)展個(gè)人技術(shù)特點(diǎn)的手段；既要有整體訓(xùn)練的要求；又要有因材施教的措施；既要按訓(xùn)練計(jì)劃達(dá)到預(yù)定負(fù)荷，又要制定負(fù)荷后的相應(yīng)恢復(fù)措施。體育教師要通過訓(xùn)練觀察、訓(xùn)練筆記和專門的測(cè)試，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行檢查評(píng)定，獲取大量的反饋信息，并對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)(即特長(zhǎng)生現(xiàn)狀的診斷、目標(biāo)的確定、計(jì)劃的制定及實(shí)施)的具體情況，及時(shí)做出正確的診斷，對(duì)其中不符合他們實(shí)際情況的部分，對(duì)妨礙體育高考生順利地實(shí)現(xiàn)狀態(tài)優(yōu)化轉(zhuǎn)移、達(dá)到狀態(tài)目標(biāo)的因素及時(shí)地加以修改和調(diào)整，以求準(zhǔn)確有效地實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃，達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

四、取得的成果

經(jīng)過幾年來(lái)相關(guān)班主任、任課教師、體育教師、通力合作，參加訓(xùn)練的學(xué)生他們?cè)谶@幾年中的思想品行、學(xué)習(xí)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)水平都有了可喜的進(jìn)步，特別是在高考這一塊，我校無(wú)論在人數(shù)上還是質(zhì)量上始終名列我市的首位，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

五、結(jié)論與思考

通過多年來(lái)我們?cè)隗w育高考生教育管理方面的實(shí)踐和研究，使我們認(rèn)識(shí)到：體育高考生的教育管理工作必須建立和運(yùn)用全面教育管理機(jī)制，進(jìn)行科學(xué)管理。學(xué)校體育高考生教育管理工作，應(yīng)切實(shí)做好特長(zhǎng)生的思想教育工作，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，抓好他們的文化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，正確處理好文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、競(jìng)賽的關(guān)系，這樣，學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練才能多出成績(jī)，多出人才，多出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才；學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練才能沿著穩(wěn)健、發(fā)展的良性軌道發(fā)展。