新課改下中學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容改革與開發(fā)策略

趙鵬飛 湖南省長沙市長郡芙蓉實(shí)驗(yàn)中學(xué)

田徑教學(xué)是中學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是由于對田徑教學(xué)的不重視，影響學(xué)生對田徑專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也影響到了學(xué)生的健康成長。新課改對中學(xué)體育田徑教學(xué)做出了整改，培養(yǎng)了中學(xué)生田徑鍛煉的興趣。

一、中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀

(一)田徑教學(xué)方式單一

新課標(biāo)改革以來，田徑教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式出現(xiàn)了一些基本矛盾，一部分教師在教學(xué)思維和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化上沒有及時的符合新課改要求，以致新課改以來教學(xué)模式上還是沒有得到創(chuàng)新。在教學(xué)過程中仍是要求學(xué)生一遍一遍的做示范動作，只注重技能的傳授，沒有考慮到學(xué)生的基本情況，甚至按照訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動員的教學(xué)方式，忽略了田徑運(yùn)動時該有的健康娛樂性，在教學(xué)上方式上單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)難、不愿學(xué)、教學(xué)效果差等一系列問題。

(二)田徑教學(xué)沒有面向全體學(xué)生

中學(xué)出現(xiàn)體育特長生，這些特長生用體育分?jǐn)?shù)來彌補(bǔ)文化課的不足來提高總體分?jǐn)?shù)，學(xué)校針對這樣的學(xué)生會著重培養(yǎng)體育能力，提高體育特長生的分?jǐn)?shù)。而對于其他學(xué)生而言文化課才是最重要的，田徑課不會對其帶來實(shí)質(zhì)性的幫助，所以田徑課成了和自己無關(guān)的課程，使田徑課成為了娛樂課、休息課，上課時出現(xiàn)學(xué)生扎堆聊天的現(xiàn)象，對田徑教學(xué)的不重視使其失去了本身的意義，所以目前來說田徑教學(xué)只是針對體育特長生而對大多數(shù)學(xué)生來說沒有什么意義，沒有面向全體學(xué)生。

(三)中學(xué)生沒有學(xué)習(xí)田徑課的興趣

中學(xué)田徑教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生田徑課的興趣，新課標(biāo)改革以來雖然已經(jīng)提高了學(xué)生對田徑課程重要性的認(rèn)識，來幫助學(xué)生形成良好的興趣，但是實(shí)際中中學(xué)生的興趣還是很低，這是因?yàn)槲幕n程仍然在升學(xué)成績中占有很高的比重，大部分中學(xué)生從小只注重文化課的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行良好的體育鍛煉，認(rèn)為田徑課是又累又單調(diào)的課程，沒有意識到其對健康的好處，導(dǎo)致中學(xué)生一直以來對體育的興趣不高[1]。

二、中學(xué)體育田徑教學(xué)改革與開發(fā)策略

(一)創(chuàng)新田徑教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中是以教師為主體，教師成了課堂中的主宰。但是新課標(biāo)改革要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式，在田徑教學(xué)中也不例外，教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)模式多重化提高學(xué)習(xí)效率。在這里教師可以利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過多媒體讓學(xué)生對田徑教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在觀看教學(xué)課件時，教師可以詳細(xì)講解一些運(yùn)動要領(lǐng)，比賽知識等，讓學(xué)生在觀看課件的過程中加深對專業(yè)知識的了解。此外，中學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，希望得到其他人更多的認(rèn)可，在這里教師就可以把主動權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動的去探索學(xué)習(xí)，然后在學(xué)生之間互相進(jìn)行知識講解，在其自我展現(xiàn)中學(xué)習(xí)到了田徑運(yùn)動的知識，田徑運(yùn)動中對于難度較高較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師可通過多媒體教學(xué)使學(xué)生通過圖片視頻等進(jìn)行認(rèn)識，然后通過練習(xí)進(jìn)行熟練，教師從中起到引導(dǎo)作用，可以多運(yùn)用一些游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在投擲鉛球教學(xué)中，由教師制定投擲標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行鉛球投擲比賽，把學(xué)生分為若干小組，小組學(xué)生在比賽前先進(jìn)行熱身動作，熟悉投擲方法，然后進(jìn)行比賽，教師可以獎勵在投擲比賽獲得第一的學(xué)生小組并由其做示范，在此學(xué)生既完成了比賽又學(xué)會了投擲鉛球。在娛樂中學(xué)習(xí)可以明顯的提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

(二)建立完善的考核標(biāo)準(zhǔn)

田徑教學(xué)的考核使其教學(xué)中最重要的部分之一，在新課標(biāo)改革以來的田徑教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校不但要注重學(xué)生健康的短期效力，還主要針對學(xué)生的終身體育素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。所以在田徑教學(xué)中教師要針對學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行整體評價，如學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等作出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，評價內(nèi)容要完整，不只是體育特長生，其他的學(xué)生也要進(jìn)行評價，教師在教學(xué)中應(yīng)該努力營造一個好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境并且給與學(xué)生的考核盡量減輕學(xué)生的心理壓力。這樣的考核制度不僅讓學(xué)生看到了自己田徑課的成績，還能揚(yáng)長避短，學(xué)生會用更積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以采取互相評價的方式，有同學(xué)之間互相評價田徑專業(yè)知識能力不只是缺點(diǎn)也要評價其優(yōu)點(diǎn)。通過完善各種考核制度使其更加科學(xué)，是每一名中學(xué)生都參與到田徑課程中來，增加學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)樂趣。

(三)培養(yǎng)中學(xué)生田徑課的興趣

在中學(xué)田徑課程中教師應(yīng)該主要培養(yǎng)中學(xué)生對田徑課程的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生從課程的被動執(zhí)行者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為田徑教學(xué)的主體，教師靈活的向?qū)W生傳授田徑專業(yè)知識使學(xué)生利用對其的興趣主動的去運(yùn)用[2]。例如，在教學(xué)中教師可以利用偶像作用使學(xué)生增強(qiáng)興趣，在教學(xué)中教師利用多媒體課件播放110米欄的一些比賽讓學(xué)生體驗(yàn)比賽中的激烈程度，再通過我國或者國際的著名運(yùn)動員的成功經(jīng)歷向?qū)W生們傳達(dá)想要獲得比賽的成功不只要有專業(yè)的訓(xùn)練，還要有健康的身體，這都離不開平時的田徑訓(xùn)練。這樣既可以引發(fā)學(xué)生對田徑的興趣，還會充分認(rèn)識到田徑鍛煉對身體健康的重要意義，從而逐漸的參與到田徑鍛煉中，激發(fā)中學(xué)生對田徑課程的興趣。

三、結(jié)論

新課程改革對中學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，教師在田徑教學(xué)中要依據(jù)新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、完善田徑教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)中學(xué)生田徑課的興趣。相信在未來會對學(xué)生有好的教學(xué)幫助。