比賽教學法在大學籃球教學中的應用探析

張廣斌 湖南文理學院

新課程改革中，體育教學的改革也包括在其中。目前，高校都在爭先恐后的進行體育教學改革，特別是在籃球教育上的改革。在大學中，如何將籃球教學做調整，滿足學生的需求是體育教研室該要研究的問題。下文我將結合自身的教學經驗，對籃球比賽教學法的作用、內容、應用方面進行分析，具體情況如下文。

一、籃球比賽教學法的作用

(一)理論聯系實際

傳統的籃球教學法通常在于示范，這讓學生學習枯燥無味、喪失了學習樂趣，在這樣的學習氛圍下，學生對教學知識的接受能力不強，導致了籃球教學的失敗。比賽教學法比起傳統的籃球教學更加注重于學生實踐學習，讓學生有機會將理論知識通過自己的實踐來證明，這就使得學生對知識的掌握更加全面和充分，對知識的記憶能力更加強[1]。比賽教學的創建，學生的學習興趣更加濃厚，學到的技能更加豐富，更好的達到了教學目標。

(二)提高教學效率

大學看書教學中，大部分都采用大班教學法教學，一個教師要帶三四十個以上學生學習，教學的任務繁重，教師沒得顧及全體同學的學習，這就導致一些同學跟不上學習而落后了，教師卻不清楚。比賽教學法恰好能夠很好的改善這個問題，教師通過學生之間的比賽，觀察學生對籃球教學技能的掌握度，從而對學生針對性進行教學，幫助學生能夠全面的掌握各項技能。比賽教學法提高教學效率的同時，滿足了學生的需要，讓學生感受到教師的關愛，對學生的進一步學習提供動力。

二、籃球比賽教學的內容

(一)運球比賽

運球是籃球的基礎動作，在課堂上教師可以通過運球比賽來考察學生對運球這項基本功的掌握程度。首先教師要先進行比賽前的準備即將比賽的路線安排各個小組人數確定好。其次，分組，分組要注意各組的水平相當，不然比賽有失公平。最后比賽路線的障礙設計，障礙的設置為了考驗學生的靈活程度，是運球靈活程度的重要考察關卡。在實際的比賽過程中，教師可以根據比賽場地大小來決定是接力賽還是輪流賽。

(二)傳球比賽

傳球比賽考驗的是學生的團隊合作能力，在籃球賽場上傳球失誤不但會影響但進攻的策略還會影響到團隊之間的配合，因此，傳球比賽也非常重要。傳球比賽開展有兩種形式，一是定點傳球，教師給定距離讓學生面對面傳輸，比較傳球的次數；二是運動傳球，設置讓學生按照一定的路線跑動，在跑動過程中進行傳輸，考驗學生合作能力[2]。

(三)投籃比賽

投籃是籃球中得分來源，因此投籃學習非常重要。投籃也分為多種形式：定點投籃、行進三步投籃、跳躍式投籃等等，。比賽投籃教學中，教師可以設定不同的投籃點，讓學生進行定點投籃比賽；也可以讓學生進行行進式投籃，學生組隊，輪流行進接力行進投籃，投中個數最多的學生可以得到獎勵。投籃比賽法讓學生，提升學生的競爭意識，在競爭中不斷的完善自己的動作技能，促進教學目標的實現。

(四)實戰對抗比賽

實戰對抗需要在基本工學成以后，方可進行。實戰對抗需要學生有全面的籃球技能，教師可以從中看出學生對全面籃球技能的掌握度，進而補充學習。實現比賽法一般通過分組，按籃球比賽的規范進行真正的籃球比賽對決。在教學課堂上，由于時間的限制和對學生人數的考慮，教師可以采用半場法進行實現比賽。

三、大學籃球比賽教學法中的應用措施

(一)指定個性化教學內容

在開展比賽教學前，教師需要提前了解學生的個性特點、身體和心理素質、興趣愛好等等，依據學生的各方面特點結合教學目標制定教學方案，教學內容于教學中是教學成敗的關鍵，因此，教師需要特別重視。在教學中，教師可以借助多媒體課件來形象的進行理論知識和動作示范的講課，通過多媒體的課件教學，可以讓學生學習沒有那么枯燥乏味。在進行實踐教學時，教師要提前給學生進行演示，演示的同時進行要點的講解，為了學生安全，實踐前需要提前熱身，再進行教學內容的實踐學習。

(二)分層比賽教學策略

由于不同的學生對知識的掌控能力不同、體質也不同，所將不同水平放在一起比賽，那么水平較弱的學生會因長期失敗，會逐漸對學習失去了興趣[3]。因此，在進行比賽中，可以采用分層策略，將同一水平的同學分成一個大組，進行組內之間的比賽教學。分層學習可以讓學生在同一水平同學身邊競爭學習，也方便教師針對性的制定不同的教學策略。

(三)嚴格執行比賽規則

比賽教學法是對于學生學習的一種更有效的學習方法，可以讓學生在愉悅、輕松的狀態下進行學習，提升學生學生的主觀能動性性。到比賽教學中也要要求學生真正學習到技能，在競爭當中不斷銳意進取。因此，在進行比賽教學方中，對于一些違反比賽規則的學生，教師要嚴格進行懲罰，保持公平公正的教學態度，讓學生信服，也能夠達到比賽教學的目的。

四、小結

比賽教學改變了傳統的枯燥學習法，讓學生在實踐當中鍛煉自己，在比賽競爭當中不斷的完善自身的籃球技能。通過運球、傳球、投籃、實戰等練習，不斷的增強學生的籃球技能，促進學生在大學籃球學習當中能夠收獲滿滿，受益一生。