新時期初中體育學科德育實施的有效途徑探究

黃日涌 廣州市花都區新雅街清布初級中學

德育教學是現有初中教育教學體系的重要組成部分，而初中體育教學則是德育的主要途徑之一，因而，初中體育老師應意識到德育教學對提高初中體育教學水平以及促進學生終身發展的重要意義，從轉變初中體育教學理念、創新初中體育課堂教學方案以及靈活組合各種現代化教學方法等途徑來提高初中體育學科德育教學效果。

一、簡單介紹新時期初中體育學科中融入德育教學的重要性

初中素質教育不僅提高了對老師專業水平和綜合能力的要求，也更加重視學生德智體美等教育教學活動的開展。德育與體育既具有相似之處也有很大的差異性，德育教學與體育教學的教學內容不盡相同，其中德育教學更加注重學生思想道德水平的提升，而體育教學追求學生體育技能與體育精神的共同提高，由此可以看出，德育與體育并不沖突，兩者相輔相成、相互促進。將德育融入到體育教學活動中來，擴大其對學生全面發展和終身發展產生深遠的影響力，引導學生形成積極樂觀的性格，最大限度的推動初中素質教育改革進程[1]。

二、初中體育教學活動中影響德育教學效果的因素

(一)體育教材與體育教學內容的影響。不同的體育教材有不同的教學側重點，而不同的教學內容包含不同的體育精神，對學生意志品質的鍛煉效果也各不相同，比如，田徑項目側重于鍛煉學生勇于挑戰、吃苦耐勞的優秀品質；集體性體育項目則側重于學生團結精神、集體精神等方面的提升，因此，初中體育教材的多樣化以及教學內容的豐富性是影響初中德育教育水平和效果的主要因素之一，初中學校領導以及老師應通過提高體育教學選用標準、延伸體育課堂教學內容等途徑來提高體育教材的全面性和現代性。

(二)體育課堂教學方法以及體育活動組織形式的影響。初中體育教學活動與其他教學學科教學活動相比較而言，具有較強的靈活性、變動性以及多樣性。老師可以根據學生體育水平的高低組成不同的學習小組，通過各種形式的體育活動來激發和鍛煉學生的團隊意識、競爭意識以及責任意識，提高學生之前的配合默契度以及信任度。此外，不同形式的體育教學活動也展現不同的德育教學內容，比如體育老師組織的田徑小比賽，可以培養學生奮勇拼搏的競爭意識等，因此，體育老師應積極開展不同類型和主題的體育活動，通過完善體育課堂教學方案來提高體育教學活動的持續性和發展性[2]。

三、提高新時期初中體育學科德育實施途徑的措施

(一)將德育教學融入到初中體育常規教學之中。初中各學科都有自己課堂紀律以及教學規范，體育教學也不例外，比如學生上課考勤制度、著裝制度等。初中體育課堂教學制度以及規范是初中體育教學活動開展的前提和保障，對規范學生言行舉止以及提高學生自律能力都有積極促進作用。例如，在體育活動開始之前，老師可以鼓勵那些主動搬運體育器材的學生，培養學生無私奉獻的精神。

(二)初中體育老師應加強體育教材內容與德育教學的融合。老師應認識到不同體育教材內容所產生的不同的德育教學效果。老師應全面深入的了解不同體育教材內容的特點與優勢，通過抽樣調查以及調查問卷等方式來明確學生最喜歡和最討厭的體育活動，并探尋學生不喜歡某一項體育活動的根本學生，在此基礎上加強體育教學方案以及教學規劃與德育教育的融合性。例如，老師在傳授籃球技巧時，不僅要專業講解籃球比賽時的傳球技巧以及戰術要領，也要強調學生之間配合默契度對籃球比賽結果的影響，從而強化學生的集體榮譽感。老師應加強對體育教材內容的研究，打破教材內容對體育教學活動的局限性和束縛性，合理調整教學內容的先后順序，實現不同教學內容的相互補充和相互配合，引導學生眾多優秀的道德品質的形成。

(三)初中體育過程中應靈活使用情感教學與個性化教學等教學方法。體育老師的一言一行、一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響，因此，初中體育老師要充分發揮模范帶頭作用，比如兌現自己給學生的承諾、耐心解答學生的每一個問題等。此外，體育老師還應積極備課，根據課堂教學內容來選擇和組合不同的教學方法，比如啟發式教學法、多媒體教學法、實踐教學法等，滿足學生個性化發展以及全面化發展的需求，有利于讓學生保持積極活躍的思想教育學習狀態，實現學生體育活動與心理活動的有效融合。

四、小結

初中體育老師應正確認識德育在體育教學活動中的地位與作用，在增加新穎有趣的體育教學環節、補充體育教材內容、掌握更多德育教學技巧以及現代化教學手段的基礎上，還應完善初中體育學科德育教學評價體系、加強德育宣傳力度等渠道來提高初中體育學科德育實施水平和實際效果，善于發現并鼓勵學生優秀品質與精神，及時發現并監督學生改正錯誤的思想觀念，引導學生形成正確的人生價值觀與世界觀。