論“互聯網+”背景下高校籃球教學改革的有效創新

向斌 西安科技大學

在“互聯網+”背景下，高校籃球教學面臨著機遇與挑戰，要順應時代發展需求，推進教學改革創新，將現代化的信息技術有效運用到教學環節，彰顯網絡教學資源的優勢及作用，以優化籃球教學方式，拓展學生的學習渠道，完善籃球教學理念，從而有效提升高校籃球教學質量。

一、淺析高校籃球教學中的不足

(一)缺乏健全完善的教學結構

縱觀當下高校籃球教學現狀，主要存在教學模式單一、教學理念滯后、教學方式僵化等問題，使得籃球教學活動枯燥乏味，未能有效彰顯學生的主體地位，過度注重籃球理論知識教學，嚴重影響了學生參與籃球教學的積極性。另外，每節課的課時有限，理論部分與實踐部分的劃分不夠科學，供學生實踐操作的時間略少，且由于在課堂上所講授的知識過于密集，學生的吸收程度略低。

(二)缺乏行之有效的教學理念

在高校籃球教學活動中，部分教師在課程設置上存在顧此失彼的情況，將關注點完全集中在技術上，注重訓練學生后仰跳投、變向過人等技能，使得學生在其他技術上略顯生疏和薄弱。另外，不少高校在開展籃球教學時，在基礎設施上略顯不足，對籃球教學活動的開展具有阻礙作用。不少學生對籃球運動不感興趣，整體教學氛圍沉悶乏味，學生的學習態度消極被動，使得籃球教學質量不盡人意。

二、基于“互聯網+”背景高校籃球教學改革的途徑

(一)構建籃球教學網絡教學平臺，創新課堂教學模式

隨著信息技術水平的顯著提升及廣泛應用，越來越多信息技術在高校教學課堂也得到有效利用，如微課、慕課等。高校籃球教學要順應這一發展形勢，科學利用籃球網絡教學平臺，調整以往單一滯后的教學理念，拓展學生的學習渠道，貫徹以學生為主體的教學原則，增進與學生的交流溝通。在籃球網絡教學平臺上，學生能夠針對籃球技術，發表自身看法，并發布關于籃球方面的問題，與老師同學進行有效溝通，從而提升籃球教學的趣味性，提高學生參與籃球教學的積極性，培養學生自主專研、敢于創新的能力，增強學生的團隊合作能力和集體榮譽感。在“互聯網+”背景下，籃球教學組織形式也出現重大調整，隨著翻轉課堂這一新型教學模式的出現，能夠有效改變籃球教學中一刀切的教學模式，增強師生之間的交流互動，有助于營造輕松愉悅的教學氛圍，增進學生對籃球相關理論知識與實戰技術的理解與運用。

(二)創建“互聯網+”籃球教學模式，調動學生的積極性

在“互聯網+”背景下，網絡學習這種新型學習模式得到普及和廣泛應用，是對原有學習方式及理念的革新，在這種學習模式下，有利于充分發揮學生的主觀能動性，提高學生參與籃球運用的積極性。在當前教育發展形勢下，高校要結合實際情況，加大對研究性學習模式的建設力度，并讓其逐步成為高校教學模式的主要發展方向。體育教師要科學利用“互聯網+”籃球教學模式，將適宜的網絡資源科學運用到籃球教學活動中，拓展籃球教學渠道，在提升籃球教學質量的同時，逐步提升自身教學水平。此外，體育教師要深入研究提升籃球教學質量的策略，制作相應的微視頻等上傳在線教學平臺，供學生自主學習，并學習和借鑒其他教師的成果教學經驗，逐步提升自身教學水平，并對以往教學情況進行反思和總結，有效調整之前籃球教學中存在的不足。

(三)創建科學的籃球教學評價機制，確保評價的有效性

在高校籃球教學中，建立科學規范的籃球網絡評價機制，能夠收集學生關于籃球教學活動的建議，教師通過分析和整理學生所反饋的內容，能夠調整籃球教學中存在的不足，對教學方式及教學理念進行適當的調整，增進與學生之間的交流溝通，構建良好和諧的師生關系，有利于提高教學管理質量。另外，通過構建網絡教學評價平臺，教師能夠將教學環節存在問題及時反饋給上級管理部門，讓高校管理層了解實際情況，為開展籃球教學改革做好準備工作。籃球網絡教學平臺具有一定開放性，不僅教師能夠看到學生反饋的內容，高校管理層也能了解該教師的教學情況，在綜合分析學生的反饋意見之后，能夠對教師進行科學管理，及時解決教學環節存在的問題。在“互聯網+”背景下，高校體育教師要學習和借鑒現代化的教學理念，突出學生在籃球教學活動中的主體地位，構建良好和諧的師生關系，從而逐步提升學生的籃球技術水平。

三、總結

在“互聯網+”背景下，高校籃球教學要結合實際情況，進行必要的教學改革創新，完善籃球教學方式及理念，提升學生學習籃球的積極性，逐步增強籃球教學質量，有效提升學生的籃球水平。在互聯網技術迅速發展的當下，高校籃球教學改革面臨著機遇與挑戰，有利于轉變以往單一固化的教學模式，將現代化的信息技術科學運用到教學環節，拓展學生的學習渠道，切實增強高校籃球教學質量，促進高校體育事業健康發展。