構建生動直觀的小學體育教學模式
——淺析視頻教學在小學體育課中的應用研究

劉濤英 蘇州星灣學校體育組

2014年高等教育司提出“推進精品視頻公開課和精品資源共享課建設，加強建設、推廣使用中國大學大規模開放在線課程，推動基于網上開放課程建設和共享的教育教學改革”，并將此列為年度重點。而視頻是在線教育、遠程教育、開放課程的核心，視頻的質量和水平直接影響著其教學效果。

一、視頻教學在體育課堂中的應用優勢

視頻教學資源建設包括主題選擇、目標制訂、單元劃分、教學設計等。在網絡技術與信息技術的支持下，視頻教學資源建設已經達到較高水平，在網絡教育、非學歷教育、非正式教育的普遍指導下，出現了交互式、碎片化、專題化、系統化、個性化的教學資源設計模式，且門類不同，多元、系統、具體的制作方法層出不窮并逐漸走向成熟。總結來看，視頻教學在體育課中的應用有四大優點

(一)化繁為簡

體育教學中應用視頻最大的特點就是能進行動作分解，使較復雜的動作變得更直觀、更清晰、也更簡 單易學。比如：跨越式跳高的教學中，要把助跑、起跳、過桿、落地這四要素分解教學，利用視頻把動作進行 分解和回放。與傳統的教師示范，學生模仿的教學來學習，更直觀更生動。

(二)提高教學質量

采用視頻播放方式，讓學生通過直觀的視頻內容的呈現，理解動作的構成以及相應的運動步驟。這些簡單的知識，可以由可視音像傳達并達到比教師講解還清晰的效果。免去了大費口舌的環節，體育教師可以更好地進行課堂管理。同時，體育教師還可以關注學生在觀看視頻時的反應，關注學生的困惑與興趣度，從而進行下一步的教學安排。

(三)提高學生學習興趣

網上有很多體育教學的視頻以及錄像，說明視頻教學在體育課上越來越重要。教師備課前有目地收集和尋找一些學生感興趣的體育視頻，根據學生的認知能力，有選擇性地播放給學生看，并且引導他們邊觀看，邊模仿。比如：一年級的立定跳遠課上，為了讓學生建立一個初步的概念，教師課前先播放一段青蛙跳荷葉的動畫讓學生觀看，有趣的動畫和視頻馬上就把學生的注意力吸引到課堂上來。或者播放一些小白兔蹦蹦跳跳的視頻，通過觀看和模仿學生能大致明白跳的動作組成，以及跳躍的基本認識，然后再引導學生學習本領。通過視頻的引導后教師引入立定跳遠的教學，一年級的學生對新事物充滿好奇，都迫不及待地想要去模仿和練習。這樣寓教于樂的教學方式能最快地速度吸引學生的注意力，調動學習的積極性，提升課堂教學的學習效率，達到快樂教學的目標。

(四)應對天氣變化對課堂影響

在蘇州，尤其是春、夏季天氣的多變給各大學校的體育課帶來了難題。由于室內體育場所數量有限與相應配套設施的不足，體育課由室外轉到室內成為大多數學校的無奈選擇。而且對于大部分學校，室內的選擇大多數還是學生教室。授課環境的改變迫使體育教師轉變教學方式及課堂管理方法，而在空間不適宜大幅度運動的情況下，使用視頻教學也是一種可行的教學方式。

二、視頻教學應用的要求

(一)視頻與實踐結合

室內體育課還需要對學生的疑惑進行解答。在觀看視頻的過程中，學生會產出各種疑問，如對規則、處罰條例、動作步驟或是運動項目達到的效果等。體育教師在視頻結束后，應該預留時間給學生提問，解決學生的疑惑，從而從內容理解的層面上達到更好的教學效果。

(二)把學生的興趣轉化為運動習慣

很多學生一開始不一定對某項運動會有很大興趣，但是當了解了這項運動帶來的具體益處時，也許就會產生興趣了。如想要體態勻稱的學生，在了解某項運動或某個動作可以助其鍛煉身體某個部位的肌肉，從而讓他們減去贅肉時，就可能開始關注這項運動或這個動作，體育視頻教學也就取得了好的效果。

三、結語

當前，教育信息化被定為我國教育發展戰略，上升為國家意志，教育部制定的《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》指出：“探索現代信息技術與教育的深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新”。視頻教學作為教育信息化的產物，得到社會各界的認可，甚至被國內眾多中小學當做輔助性教學引入課堂，而大行其道，做好視頻教學在中小學體育課中的應用工作價值重大而深遠。