高中體育教學中德育教育開展策略探究

黃金飛 江蘇省啟東中學

德育教學不能只是干枯的德育理論講解，而是必須要結合具體的教學項目。體育作為學生們喜愛的課程，在體育教學中開展德育教學能夠有效提高學生的綜合素養。德育教育者要認識到體育教學對德育的促進作用和優勢，積極在體育教學中踐行德育教學，拓展德育教育的思路和實踐。

一、高中體育教學中開展德育教育的優勢

(一)體育教學的多樣性為德育教育創造機會

高中體育教學雖然在時間和考核上不能和文化課相比，但是豐富多彩的體育活動仍是其主要特色，對于緩解學生的學習壓力，釋放心情，削弱負面情緒，促進心理素養的提高，幫助學生形成健全的人格，仍有非常顯著的作用。長跑運動有助于學生良好意志力的塑造；健美操等女生項目既可以塑造形體，又能使學生受到美的熏陶，培養學生的藝術氣質。籃球、足球之類的集體運動，更是可以有效增進學生間的情感和友誼，形成合作意識，比賽意識，提升集體和班級榮譽感，等等。

(二)體育教學中開展德育教育易于被學生接受

高中生的課業負擔雖然比較繁重，但是這并不影響學生對體育的喜愛。而且正因為學習壓力大，使學生急于想要得到一個釋放的機會，于是體育成為學生不可或缺的放松形式。有鑒于此，通過體育課程對學生進行德育教育，能夠在潛移默化中贏得學生的認可，并且效果也很好。通過各種形式的比賽，既鍛煉了學生的體格，也無形中增強了學生的組織性與紀律性，磨煉了意志，增強了面對困難的勇氣，而這些素養，無論是對學生當前的學習還是今后的人生發展都是必須的精神。此外，由于體育的規則嚴謹，學生能夠在體育運動中養成遵守規則，遵守制度的意識，并且在失敗和勝利中，品味到體育精神的真諦。

二、高中體育教育中開展德育的途徑

(一)注重體育教學的互動

互動是德育教學的基礎，只有在互動中，教師和學生之間的橋梁才能建立起來，教師才可以運用自己的教學策略對學生施加影響，提高學生對體育的熱情，使學生樹立正確的體育觀，自覺投入到體育運動中，并從體育運動中獲得豐富的人生感悟。例如，為了盡快把學生帶進體育課堂，教師可以在熱身運動開展之前，通過問好，打招呼，拉近師生間的距離。在具體教學的時候，教師可以引領學生布置場地，領取體育器材，對體育器材進行檢查，排除不安全因素，提高學生的參與意識和主人翁意識。

在對諸如足球這樣的集體項目進行教學時，教師不要只是把球交給學生，讓學生們奔跑和爭搶，而是要把足球規則和注意事項先告訴學生。比如教師可以先讓學生們談談對足球的認識，并啟發學生們針對自己不懂的足球知識主動提問，然后教師再針對這些認識和問題進行回答和補充，這樣不但帶動起學生們對足球學習的興趣，而且通過學生的提問，提高學生的表達能力和參與意識。比如越位是一個比較復雜的知識點，教師可以通過和學生一起做示范，讓學生對哪些算是越位，哪些不是越位了然于心，這樣在球場上奔跑時，學生就不會盲目。教師要觀察球場上每一個學生的情況，和學生一起奔跑，及時對學生的技法進行指導，使學生感受到教師的耐心和溫暖。

(二)注重體育教學的多樣性

發展學生的多種體育特長是體育教學的趨勢。高中體育教學項目較多，足球，籃球，田徑等項目都是重要的磨煉學生意志，促進學生高尚情操養成的載體。教師在加強學生感興趣的項目教學的同時，也要注意引導學生對一些不擅長的不感興趣的項目進行練習，這樣能夠幫助學生提高綜合體育素養的同時，使學生的德育智能得到提升。

比如田徑這項運動，很多人不喜歡，主要是因為“沒什么技巧性”，覺得拼的只是體力，只要體力夠好，就沒什么難的。對于這種狹隘的認識，教師就要注意經常性的舉行一些田徑比賽，根據學生的承受程度，從800米，到1000米，到1500米，以此類推，通過鼓勵和啟迪，使學生認識到田徑運動的真諦，不在于成敗，而是永不放棄的精神，即使體力不好，只要堅持，也是值得贊美的。除了比賽，教師最好再加上一些奧運健兒為國爭光的故事，激發學生迎難而上的精神，使學生在文化課的學習以及今后的人生路上，都要不畏艱難，勇于挑戰自我，才能實現自己的人生價值。正所謂不經歷風雨，怎能見彩虹。

再比如有的學生喜歡長跑，而不喜歡技巧性過高的運動，諸如乒乓球，足球之類的球類運動。教師就要針對這些同學，進行一些有益的開導，使學生認識到作為體育項目，這些運動方式的意義和價值。乒乓球雖然對跑動的要求不高，但是其對智力思維的鍛煉，對反應能力的促進，是田徑等運動項目不可比擬的。很多學習好的同學都喜歡打乒乓球，原因正在于此。而且乒乓球的觀賞性非常出色，人們為什么喜歡觀看乒乓球，就是因為場上精彩的廝殺，那種誰也不服誰的勁非常吸引人。尤其是在每局的得分關鍵階段，總是叫人提心吊膽，為喜歡的人捏一把汗。而當一方勝利的時刻，那種洋溢在臉上無與倫比的喜悅對人的觸動非常大，使人感受到勝利來之不易，為之自豪，甚至喜極而泣。可以這么說，乒乓球這項運動，無論是對參賽者還是旁觀者，都是一場極為有益的德育教育。