體育院校田徑課教學中學生裁判能力培養研究

吳秀峰 沈陽師范大學體育科學學院

隨著時代的不斷發展，田徑運動也在不斷進步，田徑運動具有極強的競爭性，是各大體育賽事不可或缺的部分，近些年我國綜合國力在不斷提高，田徑運動在朝著國際化方向發展，因此對專業裁判的需求也在不斷增加，但是如今專業裁判的供應量和需求量明顯不成正比，體育院校培養學生的裁判能力成為了主要的教學方向，在教學過程中應該具有針對性的開展教學活動，不斷提高學生的裁判能力。

一、體育院校田徑教學中培養學生裁判能力的意義

隨著社會的不斷發展，“全民建設，健康發展”的理念深入人心，人們越來越重視體育運動，體育運動不僅能提高人們的身體素質還能健全人們的心理素質，在體育項目中田徑運動占據了非常重要的部分，無論是企業還是學校在開展體育賽事時，都會將田徑運動列入其中，由此可見田徑運動的重要性，在田徑比賽過程中除了運動員就是裁判，因此裁判發揮著比較重要的作用，裁判對田徑運動比賽結果的公正性有著直接影響，因此對裁判的專業性要求比較高，需要裁判具備專業的理論知識和實踐經驗，這樣才能有效的保證田徑運動的真實性和有效性，因此在體育院校中不斷提高學生的裁判能力是比較重要的。

二、體育院校田徑教學中培養學生裁判能力的策略

(一)對學生進行理論教學

田徑運動屬于一項競技類的活動，因此在競技過程中就有許多的規則，運動員需要遵守規則，而裁判的作用是根據規則對運動員的行為進行規范并作出理性判斷，這樣才能提高田徑運動的真實性，防止一些作弊現象出現。因此想要不斷提高學生的裁判能力首先應該對學生進行理論知識教學，讓學生了解最基礎的知識，從而才能有效的進行下一步學習。但是如今很多體育院校都沒有注重理論教學，將教學重點放在實踐教學，這樣很容易造成因為學生沒有充足的理論知識，而在具體裁決過程中出現誤判的現象。這樣就直接影響了田徑運動結果的公正性。因此體育院校在教學過程中應該專門開設理論知識教育課程，加強對學生進行理論教學。例如，當學生在學習關于起跑裁判的相關知識時，教師應該明確要求學生掌握預備口令發起后，哪些動作是被允許的，而哪些動作是不被允許的，對于一些搶跑、壓線知識應該進行重點掌握。只有掌握充足的理論知識，才能保證裁判結果的公正性，保證整個賽事能夠順利進行。

(二)強化學生的裁判意識

當前體育院校存在一個比較嚴重的問題是學生對裁判沒有一個正確的認識，很多學生都認為裁判就是看表計時，吹口哨的人，在實際比賽過程中并沒有發揮很大的作用，因此學生會對裁判產生輕視的態度，在學習過程中就沒有辦法集中精神，在課堂上表現的比較浮躁，這就使得學生的裁判能力一直都得不到有效的提高，在具體實踐過程總會出現一些小問題。自己一個人沒有辦法勝任裁判這個工作。面對這個問題體育院校應該充分重視，在田徑教學過程中教師應該為學生滲透裁判的重要性，讓學生對裁判這個行業有一個全新的認識，轉變學生的固有思想。教師在教學過程中可以開設一場沒有裁判的比賽，然后讓每個學生都參與到比賽中，在比賽過程中學生就會逐漸意識到裁判的重要性，因為沒有裁判很多人有犯規動作也沒有辦法進行處理，這樣就嚴重失去了比賽的公平公正性，通過親身感受，學生對裁判能夠有全新的認識，從而更好的投入到學習過程中，不斷提高自身的裁判能力。

(三)采用科學合理的教學方法

科學有效的教學方法能夠提高學生的學習效率，讓學生掌握更多有用的知識，但是在傳統的教學過程中，教師普遍采用灌輸式的教學方法，將知識點生硬機械的傳授給學生，學生在整個學習過程中都是處于被動的狀態，因此學生的學習效率不高，面對這種問題教師應該轉變教學方法，采用科學合理的教學方法，從學生感興趣的角度出發，將理論與實踐充分結合，從而不斷提高自身的裁判能力，教師在教學過程中可以將學生分為不同的小組，讓其中一個組當運動員，另外幾個組當裁判，然后依次轉換角色，讓每一組都能體驗到當裁判和運動員的角色，通過這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，學生的裁判能力在實踐過程中得到不斷提高。

(四)完善裁判教學評價

體育院校的田徑教學在培養學生裁判能力的過程中，完善的裁判教學評價是非常重要的環節，只有有效的教學評價才能夠不斷提高學生的裁判能力，傳統的教學評價是針對理論知識的評價，這樣的評價方法是比較片面的，這樣的評價方式不能對學生進行綜合全面的評價，只能看出學生對理論知識的掌握程度，但是影響學生裁判能力的因素有很多，不能只看學生對理論知識的掌握情況，理論知識只是其中一部分。因此教師應該不斷完善裁判教學評價，對學生的裁判態度、裁判行為以及裁判素養都進行全方面的評價，這樣才能對學生有一個比較全面客觀的評價，針對評價結果再對學生進行具體教育，從而高效提高學生裁判能力。

三、總結

在體育院校田徑教學過程中教師應該不斷提高學生的裁判能力，采用科學合理的教學方法，提高學生的裁判意識，不斷完善裁判教學評價，對學生進行綜合全面的評價。