小學體育教學體態語言的有效運用探析

楊雪姣 浙江省湖州市吳興區埭溪鎮上強小學

體育健身是社會公民保證身體健康最基本的途徑，因此在如今社會中，體育受到越來越多人的重視，同時帶動體育教學也成為教育改革的熱點。小學體育教學是學生最早接受的體育教學形式，是學生體育知識和體育技能的奠定基礎，因此教師必須抓住小學生在體育學習的黃金期，培養其良好的體育行為。

一、體態語言的基本定義

體態語言是在體育教學中的一種教學方法，它通過肢體上的一系列動作改變，使學生能通過感官感知身體的運動，從而調整自己在體育訓練上的四肢行為。同時這種體態語言在視覺上對學生進行體育教學，改變了以往單純的體育教學理解，在一定程度上增強了體育課堂的趣味性，使體育教學更加直觀生動，激發了學生在體育學習上的興趣，提高學生學習積極性，促進了學生在體育知識和技能使用上的能力提升。

二、體態語言教學的意義

(一)引導學生進行體育項目

在傳統的體育教學課堂中，一般采用單純的教師口頭描述體育項目和運動，學生根據自己的理解和想象進行自我訓練，這種教學方法沒有考慮到體育教學的實踐性。比如在引體向上的教學中，學生普遍表示只靠教師描述得不到動作的要領。因此教師要通過體態語言教學，將所要教授的體育知識通過四肢語言表現出來，使學生能直觀的觀察到體育項目的操作方式，從而更好的理解模仿，從而有效的引導學生自行的進行體育學習和訓練，促進學生體育技能的提高。

(二)彌補課堂學習的氛圍缺陷

在目前小學生的體育教學中，更多的注重學生的基礎知識理解和基本的技能掌握，但是由于體育學科的學習特征，有效的體育教學必須從學生實踐展開。體態語言的教學使學生能親身的通過動作進行體育學習，在實際演練中增加了學生對體育學習的興趣，使課堂氣氛更加活躍，能夠讓學生主動參與到課堂學習中，提高體育教學效率。

(三)對學習內容及時糾正

在以往的體育教學中，體育知識在由教師傳授到學生內化為自己的知識系統時，會有一個學生自行掌握理解的關鍵步驟，由于小學生在生活經驗上的欠缺，容易出現知識的理解偏差。因此通過體態語言的體育教學，教師可以及時的糾正學生的錯誤動作，從而達到學生對知識的正確理解。

三、體態語言的有效運用

(一)面部表情管理

面部表情是人最直接的體態語言，在面部表情管理中，可以通過皺眉、微笑和瞪目等表現出人的各種心理如生氣、喜悅、難過等。在體育的體態語言教學中，教師可以通過自己的面部表情管理表現自己對于學生表現的態度。比如在進行體育項目的訓練中，教師可以對表現的好多的同學露出微笑，并對他說句“你很棒”，這種簡單的面部表情加上言語對小學生而言就是很大的鼓勵。通過這種表情管理的教學方式可以提高學生學習的積極性，在保證學生信心的前提下促進學生在體育課堂中的學習。

(二)主動采取動作示范

體育和其他科目最大的不同在于體育完全是通過親身實踐才能正確理解掌握的學科，只通過教師單純的口頭教學，難以達到最佳的教學效果，甚至會使學生在理解時造成偏差。為了將體育教學內容完整正確的傳授給學生，教師可以用通過采用動作示范的教學方法，做到每一個動作的準確到位，從而加強學生的理解，達到事半功倍的效果。比如在進行蛙跳訓練時，教師可以在全班同學面前將蛙跳動作進行分解演示，如怎樣抬腳、落地等，使同學了解整個動作的要領，從而能正確的進行訓練，避免訓練時因動作失誤造成的損傷。

(三)進行積極的心理暗示

由于小學生年紀小的特點，對于體育學習往往存在不同程度的抗拒心理，尤其在對女學生的體育教學中，教師更要照顧到學生的學習心理。在課堂中，教師可以利用體態語言來表達自己對學生的鼓勵，比如在同學做完一個項目時，拍一下他的肩膀，說句“做的不錯啊”，這種方式不僅能提高學生的信心，更能拉近教師和同學的距離，促進師生情的發展，從而使學生主動積極的投入到體育學習中，促進體育素質的提高。

四、結語

隨著社會體育事業的發展，體育受到更多公眾的重視，同時在學校教育中，體育教學也開始受到廣泛關注，為了適應體育教學的發展和小學生年紀的特點，教師要主動做出體育教學方式的調整。教師可以通過豐富的體態語言對教學內容進行演示，從而將體育動作形象直觀的表現給學生，促進學生對體育知識的理解，同時通過體態語言還可以增強學生在體育學習中的信心，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，從而促進學生體育素質的整體提高。