高職院校籃球教學(xué)的有效性提高策略研究

屈念相 天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)階段，籃球運(yùn)動(dòng)在高職生中極受歡迎，學(xué)生課余通常會(huì)選擇籃球鍛煉身體。但很多學(xué)生多是由于愛(ài)好而參與，并未掌握相應(yīng)的技巧以及專業(yè)技能。因此，籃球教學(xué)需要以學(xué)生實(shí)際為導(dǎo)向切實(shí)開(kāi)展，確保教學(xué)更富有效性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，為強(qiáng)化其身體素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。下面便從領(lǐng)悟、想象、發(fā)現(xiàn)、游戲等層面的教學(xué)策略展開(kāi)探析，確保課堂更富高效性。

一、高職籃球教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題探析

(一)重視程度并不理想，發(fā)展資金相對(duì)欠缺

高職院校在教學(xué)課本、內(nèi)容以及目標(biāo)等層面均實(shí)施了深入改革，但受傳統(tǒng)教學(xué)所限，部分教師理念仍未得到有效轉(zhuǎn)變，造成實(shí)際教學(xué)以及理念間存有偏差。很多高職院校并未針對(duì)籃球加以深層關(guān)注，雖然關(guān)注體育成績(jī)，但并未明確籃球教學(xué)伴有的重要性。同是，雖然相關(guān)部門(mén)投入改革資金到籃球中來(lái)，但由于院校眾多，因此很難獲取充足資金來(lái)展開(kāi)教學(xué)改革，不論是師資還是教學(xué)力量均不理想，也便導(dǎo)致籃球教學(xué)受限明顯。

(二)教學(xué)方案、內(nèi)容未能契合學(xué)生實(shí)際

當(dāng)前，籃球教學(xué)多是從技巧出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，雖然也關(guān)注理論知識(shí)，但因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間受限，籃球課程通常是每周一節(jié)，教師只能邊講授理論邊訓(xùn)練技巧，或者是要求學(xué)生于課后展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。此外，雖然從技巧以及理論出發(fā)進(jìn)行了教授，但因?yàn)槲茨軐?duì)籃球理論進(jìn)行深度把握，使得籃球教學(xué)缺乏有效性。現(xiàn)階段，籃球教學(xué)多是依靠競(jìng)賽或者是訓(xùn)練等方式開(kāi)展，此類方案?jìng)鹘y(tǒng)特征較為明顯，并不契合當(dāng)前籃球發(fā)展。

(三)籃球設(shè)備尚不完善

當(dāng)前很多院校在籃球設(shè)施層面仍舊較為滯后，諸如訓(xùn)練場(chǎng)地、框架以及其他設(shè)施等均不理想，進(jìn)而導(dǎo)致籃球教學(xué)很難高效開(kāi)展。此外，部分偏遠(yuǎn)學(xué)校甚至缺乏籃球設(shè)施，管理者覺(jué)得學(xué)校不需要此類設(shè)施，因此不愿在籃球?qū)用嫱度胼^多資金。雖然相關(guān)部門(mén)推進(jìn)了籃球教學(xué)改革，但實(shí)際教學(xué)仍舊很難切實(shí)落實(shí)。

二、推進(jìn)高職院校籃球教學(xué)的有效策略

(一)依靠領(lǐng)悟教學(xué)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效率

依靠領(lǐng)悟法來(lái)推進(jìn)籃球教學(xué)，主要是以作戰(zhàn)技巧以及籃球特點(diǎn)為重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)多是從籃球傳遞出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，而領(lǐng)悟教學(xué)則需要從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)展開(kāi)培訓(xùn)，從而引導(dǎo)其更為理想地掌握籃球技能，并對(duì)其興趣加以調(diào)動(dòng)。該模式不再?gòu)幕A(chǔ)動(dòng)作展開(kāi)教學(xué)。比如，教師針對(duì)“接球”技巧進(jìn)行教授時(shí)，便可先讓學(xué)生伸臂接球，同時(shí)接球時(shí)兩條手臂必須維持一定彎度。此時(shí)學(xué)生便會(huì)存有一定疑問(wèn)，教師便可組織他們依靠實(shí)踐進(jìn)行領(lǐng)悟。學(xué)生們多接幾次球便可明確曲臂接球的作用以及原理。推動(dòng)學(xué)生思考以及訓(xùn)練相結(jié)合，能夠確保其記住相應(yīng)技巧，保證課堂更富有效性。

(二)依靠想象教學(xué)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效率

想象教學(xué)主要指學(xué)生借助想象來(lái)練習(xí)籃球技巧，依靠大腦對(duì)訓(xùn)練情景進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)而在其大腦中存有特性，為其實(shí)際練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。教師依靠想象教學(xué)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效率，需要先對(duì)想象方式進(jìn)行傳授，依靠詳細(xì)講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，同時(shí)需要對(duì)想象時(shí)間、數(shù)量等進(jìn)行規(guī)定。比如，學(xué)生對(duì)單手投球進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師便可先引導(dǎo)其在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)做到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，而后依靠反復(fù)訓(xùn)練來(lái)記住投籃感覺(jué)，隨后實(shí)施連貫訓(xùn)練。同時(shí)，還應(yīng)向其進(jìn)行關(guān)鍵動(dòng)作的傳授，確保其依靠想象來(lái)掌握投籃技巧。

(三)依靠發(fā)現(xiàn)教學(xué)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效率

以往籃球教學(xué)多是針對(duì)某個(gè)動(dòng)作實(shí)施反復(fù)講解，此類模式很難對(duì)學(xué)生興趣加以高效調(diào)動(dòng)，同時(shí)也不利于技巧講解。教師需要先引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主思考，借助思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)檢驗(yàn)。教師可以設(shè)定相應(yīng)情節(jié)，并促使他們以該情節(jié)為導(dǎo)向展開(kāi)思考，觀察采取何種動(dòng)作才可達(dá)成目標(biāo)。比如，教師可組織籃球賽，比賽可以是三對(duì)三或者四對(duì)四，學(xué)生便可依靠實(shí)際對(duì)打來(lái)掌握相應(yīng)知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身比賽存有的各項(xiàng)不足，做到針對(duì)彌補(bǔ)。此外，學(xué)生也可依靠團(tuán)隊(duì)討論或者是向老師請(qǐng)教等方式來(lái)獲取運(yùn)球、投球以及相應(yīng)的對(duì)打技巧。

同時(shí)，教師還可借助游戲教學(xué)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效率，可從標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作出發(fā)將其設(shè)置成游戲，從而引導(dǎo)他們依靠游戲來(lái)消化籃球動(dòng)作。游戲教學(xué)兼具新穎性以及活躍性，可對(duì)學(xué)生興趣加以高效調(diào)動(dòng)，確保游戲以及籃球?qū)崿F(xiàn)深入融合，推動(dòng)課堂向著高效性發(fā)展。

三、總結(jié)

總之，高職院校作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，體育教學(xué)又是高職教學(xué)的重要成分，其能夠強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)以及心理素質(zhì)。對(duì)于籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要明確當(dāng)前重視度不夠、設(shè)施相對(duì)滯后以及方案設(shè)計(jì)未能契合學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題，并依靠領(lǐng)悟教學(xué)、想象教學(xué)、游戲教學(xué)以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)等手段來(lái)推進(jìn)籃球教學(xué)，確保學(xué)生興趣得到高效調(diào)動(dòng)，推動(dòng)籃球課堂向著有效性前進(jìn)，為強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。