基于NLP教練技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的研究探討

文 陳錦榮

我國(guó)在最近幾年當(dāng)中，國(guó)家進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，職業(yè)社會(huì)對(duì)于人才的需求開(kāi)始呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。而作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更需要適應(yīng)職業(yè)社會(huì)對(duì)于人才的這種需求。應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供更加有效的幫助，就非常有必要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，因此本文將在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法中，將NLP教練技術(shù)應(yīng)用到其中，以此讓教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，并培養(yǎng)出更多和這個(gè)職業(yè)社會(huì)相適應(yīng)的人才。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用NLP教練技術(shù)能夠讓教育效益得到極大的提高。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1.過(guò)于單一的授課教學(xué)形式

作為一門需要不斷更新理念和實(shí)踐為主的學(xué)科，因?yàn)槭艿礁鞣N因素的局限，大部分學(xué)校所實(shí)施的課堂授課方法，更多的還是以知識(shí)傳授課程的形式，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的是抱著對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的心態(tài)去上課，而無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師傳授的理念和方法進(jìn)行實(shí)踐，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的有效性受到了很大的約束。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教育理念上重技巧、輕發(fā)展

在實(shí)際進(jìn)行授課的過(guò)程中，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更多的還是對(duì)技巧的指導(dǎo)，并沒(méi)有加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。在授課內(nèi)容中更多的是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的講解，而對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃以及發(fā)展上，并沒(méi)有較深層次的涉及，學(xué)生對(duì)于此專業(yè)重點(diǎn)內(nèi)涵也無(wú)法真正的把握。

二、NLP教練技術(shù)植入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法探討

1.在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中植入NLP教練技術(shù)理念，有利于提高學(xué)生的發(fā)展意識(shí)

就從現(xiàn)階段的教學(xué)方法上來(lái)看，還仍然局限于以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，造成學(xué)生未對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展有一個(gè)較為深刻的重視。基于此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中將NLP教練技術(shù)理念植入其中，是擺在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師面前的一大難題。最近幾年來(lái)，就業(yè)的壓力越來(lái)越大，這就對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提出了一定的要求，而作為教師而言，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在步入社會(huì)之后，能夠迅速的找到自身的定位，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，而這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門專業(yè)課程，采取設(shè)計(jì)沙龍、室內(nèi)外拓展等活動(dòng)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中植入NLP教練技術(shù)，幫助提高學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

2.在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中植入NLP教練技術(shù)理念，有利于指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)行為

NLP教練技術(shù)的前提假設(shè)，就是對(duì)被教練者充滿信任。但教練在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，所扮演的角色更多的是引導(dǎo)和陪伴，所做的工作就是必要的技術(shù)、工具還有情感上的支持，負(fù)責(zé)的向被教練者提供，并對(duì)被教練者提供幫助，讓其能夠理清每個(gè)思路，同時(shí)找到相應(yīng)的資源，但最后一定是由被教練者決定的，同時(shí)也是被教練自己尋找到的資源，而并不是教練所決定的。這些觀念對(duì)教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是非常有幫助的。

作為教師，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生們不斷的加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們相信自己以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展有資源、有能力，同時(shí)樹(shù)立能夠充分的管理好的觀念。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)而言，事實(shí)上是一個(gè)充滿藝術(shù)的專業(yè)，而作為教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)NLP教練技術(shù)的“相信自己”等理念，讓學(xué)生相信自己，并且能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)中付出實(shí)踐行為。比如可以實(shí)施“新行為發(fā)生器”等技術(shù)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的辦法作出相應(yīng)的嘗試，這種藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育方法，對(duì)學(xué)生行動(dòng)方案貫徹下去有著非常大的幫助。

NLP教練技術(shù)的方法主要是一種激發(fā)式的，因此在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)“改變信念”等教練技巧進(jìn)行運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。在這個(gè)期間，教師不需要花費(fèi)很多的時(shí)間去講解，學(xué)生們內(nèi)在的思考等就會(huì)占據(jù)很多時(shí)間，但是取得教學(xué)效果則是非常顯著的。

總而言之，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法而言，采用NLP教練技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，不但為教師以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法重新開(kāi)辟了一條新的道路，而且也為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自我成長(zhǎng)開(kāi)辟了一個(gè)全新的天地，改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在其專業(yè)的學(xué)習(xí)上有了更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張尚.NLP教練技術(shù)在管理溝通中的應(yīng)用研究[D].東華大學(xué)，2017.

[2]馬速.NLP教練技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.18（3）：41-44.

[3]易惠榮.NLP心理教練技術(shù)優(yōu)化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（5）.