良好的同伴關系對中班幼兒社會性發展的影響研究

江蘇省如東縣豐利鎮中心幼兒園 陳 晨

同伴關系是幼兒社會化的內容，也是幼兒社會化的重要標志。幼兒時期同伴關系的建立對幼兒后續社會性的發展有一定影響。顯然，研究同伴關系對幼兒社會性發展的影響具有一定的現實意義。

一、良好同伴關系對中班幼兒社會性發展的作用

同伴關系指的是年紀相仿的幼兒間展開的共同性的相互協作性的一種活動。也指代生理年齡或心理年齡層次相當的幼兒間在相互交往互動中形成的一種人際間的關系。同伴關系是幼兒發展社會適應能力與形成友愛態度的前提因素。

良好的同伴關系彰顯如下特點：其一是正面的積極的屬性占有絕對的優勢，在這種正面的積極的屬性占有絕對的優勢的前提之下所體現的安全感、親密感、信任感等充滿“正能量”的情感體驗遠遠地大于同伴間的背叛、欺負與爭吵等“負能量”的情感體驗。其二是同伴間自主、自覺、自愿構建起的友好關系需維持一定的時間才能發揮積極的效能。

良好的同伴關系是幼兒認知發展的“基石”，良好的同伴關系是幼兒情感支撐的力量源泉所在，良好的同伴關系是幼兒的自我概念與幼兒人格發展的推動力量；良好的同伴關系是實現幼兒社會化的“立交橋”。良好的同伴關系是幼兒心理得以健康發展的“溫床”，對幼兒自尊、自強、自信、開朗、活潑性格的形成有積極的影響。幼兒教育工作者尤其需要重視幼兒交往中被忽視與被拒絕的一些幼兒，特別應重視對被拒絕的幼兒的正確的引領、點撥與指導，讓這類幼兒能夠回歸到“主流”的“正常”的幼兒間去進行交往，以促進這類幼兒社會適應性的發展。

眾所周知，幼兒的發展成長離不開同伴的影響，而同伴關系的和諧度直接影響著幼兒間良好關系的程度。《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調指出：“幼兒與同伴間共同的生活、交往、探索、游戲等，是幼兒社會性發展的重要途徑。”顯然，同伴關系對幼兒身心的發展有著重要的影響作用。良好的同伴關系有利于幼兒良好的社會交往能力的獲取，能讓幼兒形成良好的歸屬感與安全感，有利于幼兒激發對周圍世界的好奇心與求知欲，有利于幼兒自我概念的形成與人格的發展，更有利于幼兒的心理健康的正常發展。

二、培養中班幼兒良好同伴關系的策略探究

幼兒良好同伴關系的培養，需多方協力，切忌“單打一”，而應整體聯動，需幼兒園、教師與家長共同作戰，發揮整體效能。

1.幼兒園方面。幼兒園是幼兒學習與生活的重要場所，幼兒園要通過硬件環境的改善努力為中班幼兒良好同伴關系的培養構建良好的外部環境。比如幼兒園可以通過設置不同的活動區域，如區域游戲區、科學建構區、生活體驗區、藝術表演區等，讓幼兒在不同的區域內自主意識到自己必須承擔的一定的責任與義務。幼兒園環境氛圍的營造的優與劣直接影響著中班幼兒在同伴交往互動中的情緒狀態，直接影響著中班幼兒社會性的發展。比如，幼兒園可以將教室內劃分為不同的供中班幼兒活動的區域，以方便中班幼兒進行小組合作探究學習，進行游戲體驗等，以使幼兒間的溝通、合作與競爭更通暢，更方便，從而讓中班幼兒逐步體驗、感悟人際關系的技能與技巧，以促進中班幼兒社會性的發展。

2.教師方面。教師應為中班幼兒社會性的發展構建良好的交際環境氛圍，引領中班幼兒在同伴間建立起自信，因為自信是成功的一半，自信能促進中班幼兒同伴關系的發展。需要特別指出的是常常被排斥、被忽視的一類中班幼兒，教師不應對這類幼兒另眼相看，而應與其他幼兒一樣，平等對待，同樣教師將鼓勵送給這類幼兒，應將贊美送給這類幼兒，以讓這類幼兒也逐步建立起自信，昂起頭來走路，大大方方地做人。教師應鼓勵中班幼兒在幼兒園開展的一些集體性活動中去自主地選擇自己的合作伙伴，也可以鼓勵中班幼兒自主去選擇活動項目。因為在自主選擇的活動中，中班幼兒可以自由自在地，無拘無束地交流思想，碰撞智慧，張揚個性，發表自己獨特的見解，讓中班幼兒逐步體驗到與同伴交往的愉悅感、幸福感，同時，中班幼兒會逐步形成“我能行”“我最棒”的心理意識，其自信心得到進一步的增強。

3.家庭方面。家庭環境對幼兒社會性的發展有著深刻的影響，家庭成員間應和諧和睦相處，人人去營造祥和、安全、溫馨的家庭交往環境。不可否認，家長是幼兒成長的第一任老師，幼兒當初就是從家長那里學習到如何與他人進行交往的，家長應引導幼兒學會與人溝通，學會與人交往，學會與人分享，學會與人合作。家長應對幼兒在與他人交往中出現的困惑及時的予以指導，予以幫助。家長應讓幼兒作表率，作示范，作榜樣，相互間建立一種相互信任的和諧友好關系。

三、中班幼兒同伴交往關系存在的誤區分析

中班幼兒同伴關系的和諧、友好是令人向往的，但令人遺憾的是中班幼兒同伴交往中不可避免地會發生一些誤區。

不少中班幼兒常常以自我為中心這是一大誤區，這類中班幼兒常常固執己見，不愿意去關心他人，不顧及他人的感受。少數中班幼兒常常有不合群的表現，表現為孤僻、任性，不喜歡與同伴共同游戲，共同合作，共同探索，表現為孤僻。還有些中班幼兒在與同伴交往中常常有一些攻擊性的行為發生，比如，在與同伴相處時，稍不如意，便會破口大罵其他幼兒，有時甚至會對其他幼兒動手動腳，大打出手，脾氣粗暴。另外，有時中班幼兒有多動癥的傾向出現等，諸如此類的同伴交往誤區，對良好同伴關系的確立與幼兒社會性的發展會造成負面的影響，幼兒教育工作者應認真分析其中的原因，并力求化負面因素為正面因素，以促進中班幼兒社會性的良性發展。

四、結束語

幼兒教育工作者應認真分析良好同伴關系對中班幼兒社會性發展的作用，積極探究培養中班幼兒良好同伴關系的相關策略，對中班幼兒同伴交往關系中存在的誤區作理性的分析，從而促進中班幼兒社會性的發展。