家校互通架起潮水中學發展新橋梁

教育工作者現在都面臨一個問題：隨著社會經濟的發展，傳統學校教育理念也面臨著新的沖擊和挑戰。

教育工作者現在都面臨一個問題：隨著社會經濟的發展，傳統學校教育理念也面臨著新的沖擊和挑戰。學生的思想工作越來越難做，如何讓社會、家庭、學校教育形成合力，進而幫助學生順利成長這一問題顯得尤為重要。

近年來，山東省煙臺經濟技術開發區潮水中學緊跟時代步伐，審時度勢積極改變工作思路，創新工作形式，在不斷實踐與探索的基礎之上，逐漸開辟出一條“訪、聯、導”相輔相成的家校溝通新途徑，在學生家庭與學校之間架設起一座充滿互信的溝通橋梁。

“訪”：做出特色，求實效

傳統的家訪受困于時空等客觀因素，不可避免地存在一些弊端，在一些家長和學生眼中，此種形式的家訪往往變成了頗具諷刺意義的“告狀會”。實際上“告狀式”家訪違反了教育規律，它否定了家訪的雙向性原則，從而影響了班主任與家長之間的交流與合作。

潮水中學近年來的家訪工作，高度重視“訪”的內涵挖掘和外延拓展。學校為了不斷革除傳統家訪的弊端，首先在家訪內涵挖掘上做文章。要求教師家訪重點圍繞 “訪品德”“訪學習”“訪日常”“訪特長”幾方面進行。

學校將教師隨意家訪變為有計劃、有組織的“定期”家訪，將家訪工作列入學校每周的工作計劃中，要求各單位必須嚴格按照工作計劃開展家訪工作。在此基礎上，又將整體家訪工作細化到以級部為單位來進行：讓級部主任牽頭，班主任和課任老師組隊，定期深入學生家中進行家訪，并輔以“電話回訪”的新形式，使家訪工作保證時效、實效，不流于形式。家訪過程中要及時向家長們反饋學生在校的學習、生活情形，交流并探討對學生的教育情況，使家長們能夠第一時間內了解學校的教育教學動態。除了“定期”這一原則之外，學校還要求教師家訪必須堅持“客觀公正、實事求是”的原則：教師要客觀公正地向家長評價學生，要多注重觀察學生在家的日常表現與在校期間表現之間的差別。此外，學校還要求班主任家訪時必須要留下影像資料和文字資料以備學校存檔檢查，家訪結束后還會安排專門人員電話回訪。總體而言，家訪從時效、實效的角度大大拉近了家庭與學校的距離，為家校雙方加強互通、增進互信奠定了堅實的基礎。

“聯”：形式多樣，激活力

潮水中學在深入挖掘家訪工作的內涵因素外，也在不斷探索家訪的外延拓展，即通過建立有效的家校互聯機制來激發家校之間的互通活力。

成員“聯”，家長參與展風采。學校高度重視發揮“家長委員會”的積極作用。學校的家委會成員每年都做調整和更新，家委會還會從成員中公推一名有資歷、有威望的人士擔任主任委員，全盤負責成員聯絡、活動召集等具體工作。家委會成立后，大量家長開始廣泛參與到學校的各類大型活動中，逐漸發揮起對教育教學工作實行民主監督、為教育學生成長加速親子親情溝通的輔助作用。

網絡“聯”，渠道暢通關利害。潮水中學在堅持進行傳統形式的家訪基礎上，也積極順應時代的發展，充分利用QQ群、微信等互通平臺架設起一座全新的家校互通橋梁。學生的問題，老師可以在信息群及時反饋家長。家長的希望也可以隨時與老師溝通，而問題的及時反饋，對于家庭教育和學校教育都有一定的促進、優化作用。這種“及時雨”般的聯系方式使得學生的異常表現、家長的一些應急性要求都能在短時間內得以解決，教師、家長或學生的很多應急性問題均可以立行立改，這種便捷的聯系方式無論是對學生、家庭還是學校，都是有利而無害的。

信報“聯”，文字互動顯溫情。潮水中學還積極創新形式，定期出版《家教導報》，隨時印發《致家長一封信》，建立家校聯系檔案，多種方式拓寬互通渠道，妥善解決問題。其中，《家教導報》側重于加強學校教育與家庭教育的互動，加強老師與家長之間的溝通。《致家長一封信》則更多地偏重于向家長宣傳各級各類政策，與家長簽訂各種安全責任書或節假日安全公約，使家長更加清楚和了解各種安全責任，為確保孩子的安全健康成長添加安全保險。班主任和任課老師通過周記本或家校練習本，為每位學生建立聯系檔案，每周通過家長和教師、班主任的文字互動，形成合力，促進學生健康成長。

活動“聯”，合力形成拓空間。此外，學校還特別重視開展一系列豐富多彩的活動促進家校合力的形成。以“經典共讀”活動為例，學校將每年的經典共讀活動細化為分三個階段進行：第一階段的活動重點側重于假期里讓家長陪同孩子一起“讀”；第二個階段是結合假期里的親子共讀開展校級經典共讀演講比賽；第三個階段是在進行全校層面上的經典劇目展演活動，家長還需身兼參演學生的藝術指導。

除了“經典共讀”活動之外，潮水中學還注重在節假日電子小報創辦、“小小百家講壇”“校園開放日”“普法宣傳周”等教學、安全的互動活動中讓家長廣泛參與進來，充分發揮家長對教育教學和安全管理的助推作用。

“導”：注重內涵，促合力

簡言之，“導”的內涵就是學校為廣大學生家長搭建平臺，來充分發揮家長在家校共育過程中的主動性作用。

導出資源，建基地。潮水中學充分利用社會資源，為學生建成了以潮水鎮費東村女王山煙臺開發區非物質文化遺產展覽館和煙臺國際機場為主的多處校外綜合實踐活動基地。學校精心籌劃，努力拓展和開發優質校本課程資源，組織綜合實踐教師和有豐富經驗的家長通力合作，積極編寫校本教材，讓孩子們在課堂學習之余，能從課外汲取更多的知識養分。此舉極大地調動起廣大學生家長主動參與到輔助教育教學工作中的積極性，家長在家校共育過程中的主動性作用得到了淋漓盡致的發揮。

導出理念，促交流。為了能夠充分發揮學生家長的行業優勢，最大化開發和利用社會教育資源，潮水中學籌備并成立了“家長講師團”， 講師團成員根據自身的工作性質與特點，定期舉行內容豐富、形式多樣的講座：是醫務工作者的，就進行生命健康教育；是司法工作者的，就宣講法律知識等。學校還重點圍繞青春期心理健康、安全與法制、德育引領等家校雙方均敏感的問題，從家長所從事的行業領域專門聘請“家長導師”，定期為班主任及學生家長進行授課，用家長的職業特長來彌補學校教育力量的不足。這種安排與調整，將學校、家庭、社會有機結合起來，為學生幸福快樂成長創設了和諧的大教育環境，客觀上也促進了家校之間進一步的溝通與交流。

綜上所述，潮水中學全力以赴地加快對更深層次、更廣范圍家校合作意識形態和互通實踐的鉆研和摸索，希望能夠通過不斷努力為取得家校互通合作的豐碩成果架設起更為順暢的互通橋梁。