弘揚(yáng)孔子文化 滋養(yǎng)學(xué)生美好心靈

習(xí)近平指出：“中國(guó)有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！痹诹?xí)近平講話精神指引下，山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二中學(xué)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，大力弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，構(gòu)筑起學(xué)校教育的新生態(tài)。

弘揚(yáng)孔子文化 打造特色校園

孔子文化是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最深刻、最完整、最普及，感染力最強(qiáng)、凝聚力最大的思想體系。東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二中學(xué)將孔子文化建設(shè)納入校園建設(shè)總體規(guī)劃，通過實(shí)施“孔子文化”主題校園建設(shè)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承民族精神和傳統(tǒng)美德，潤(rùn)澤學(xué)生的生命成長(zhǎng)?？鬃游幕镔|(zhì)建設(shè)包含兩部分：孔子石像和“子曰”廣場(chǎng)。孔子石像坐落于“子曰”廣場(chǎng)西側(cè)；“子曰”廣場(chǎng)四周，豎立八塊刻著《論語(yǔ)》經(jīng)典名句的石碑；廣場(chǎng)東西兩側(cè)立著兩塊泰山石，東側(cè)的一個(gè)鐫刻著習(xí)近平主席的寄語(yǔ)“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，西側(cè)的刻著“志道，據(jù)德，依仁，游藝”儒家經(jīng)典名句。學(xué)生每日仰敬圣賢，以他的智慧與人格為標(biāo)尺，丈量自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)；在學(xué)習(xí)和自省的過程中，時(shí)刻不忘孔子倡導(dǎo)的“恭、寬、信、敏、惠”的處世治學(xué)原則，并以此作為師生立人立業(yè)的基座，立志于為己修身，為國(guó)修業(yè)。在孔子形象主題感召下，學(xué)校開展經(jīng)典誦讀，修德養(yǎng)正，增長(zhǎng)涵養(yǎng)，提高境界，讓學(xué)生在良好的人文環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

弘揚(yáng)呂劇藝術(shù)，呂韻校園飄香

東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二中學(xué)地處入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的呂劇發(fā)源地牛莊鎮(zhèn)，學(xué)校充分發(fā)揮呂劇文化的育人功能和文化傳承功能，成立了呂劇社團(tuán)，在學(xué)生中培養(yǎng)呂劇新苗。學(xué)校聘請(qǐng)東營(yíng)市呂劇院等單位的呂劇專家到校指導(dǎo)，投資20余萬(wàn)元配備了呂劇伴奏需要的各種樂器，編寫校本教材《呂劇》，開展呂劇進(jìn)課堂和呂劇社團(tuán)活動(dòng)，形成了完整完善的呂劇文化教育體系。讓學(xué)生從呂劇中體味積極的情感價(jià)值、美麗的道德品質(zhì)、樸實(shí)的生活態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)傳承呂劇文化藝術(shù)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

弘揚(yáng)楹聯(lián)文化 聯(lián)韻校園盈香

楹聯(lián)是我國(guó)博大精深的國(guó)學(xué)文化中一顆璀璨的明珠，承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化中豐富的文學(xué)藝術(shù)、道德價(jià)值、禮儀習(xí)俗等，東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二中學(xué)把楹聯(lián)作為學(xué)校德育教育的生動(dòng)教材。首先是營(yíng)造濃濃的楹聯(lián)文化氛圍。在辦公樓、教學(xué)樓、圖書樓等樓宇設(shè)施都制作了樓宇楹聯(lián)，開辟了楹聯(lián)展室，建有專門的楹聯(lián)文化長(zhǎng)廊，制作“校園燈柱楹聯(lián)展”， 展覽專家和師生優(yōu)秀作品，如“讀圣賢書誠(chéng)信友善，立修齊志敬業(yè)愛國(guó)”“金聲玉振文吐韻，鐵筆鉤墨生香”“詩(shī)書禮樂個(gè)個(gè)馨香盈袖，溫良敬讓人人善念滿懷”等都是師生的優(yōu)秀作品。東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二中學(xué)還把楹聯(lián)教育普及到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)校分年級(jí)進(jìn)行梯度不同的楹聯(lián)知識(shí)滲透和學(xué)習(xí)：六、七年級(jí)學(xué)生重在激發(fā)興趣，每學(xué)期每人至少能背誦5副楹聯(lián)，講述3個(gè)楹聯(lián)故事；八年級(jí)學(xué)生能掌握基本的楹聯(lián)知識(shí)，會(huì)對(duì)楹聯(lián)進(jìn)行填空、屬對(duì)和引用；九年級(jí)學(xué)生能自行搜集和匯編楹聯(lián)知識(shí)，整理成冊(cè)，逐步學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作楹聯(lián)。

東營(yíng)區(qū)第二中學(xué)對(duì)“文化自信”理念的努力實(shí)踐，探索了中學(xué)德育工作的新思路，取得了初步成績(jī)。但“二中人”腳步?jīng)]有停止，繼續(xù)前行。