基于“敦品勵學”校訓的學生文化建設

■天津市咸水沽第一中學 許浩然

一、打造有利于學生健康成長的校園文化環境

站在咸水沽第一中學門前，映入眼簾的是從咸水沽鎮走出的紅學大家周汝昌先生親筆題寫的校名。走進校園，教學樓前范曾先生的題詞熠熠生輝。五十五年前，郭沫若先生也曾為我校題寫校名。校名，見證了時代與校園半個世紀的文化變遷，咸一中在大時代的旋律中迎來了敦品勵學、文化立校的輝煌。

校園內的文化景觀，有著中國傳統的蘇式園林建筑，樓臺亭閣，小橋流水，學生徜徉其間，或讀書，或游戲，為學生營造了學習的樂園、活動的樂園、生活的樂園，讓學生時時處處感受到校訓“敦品勵學”的影響與熏陶。

二、踐行“敦品勵學”，構建班級文化

學校文化的終極目標是為學生未來成才發展奠基。各班結合踐行校訓“敦品勵學”的要求，制訂切實可行的、全班學生認可的并人人為之付出努力的班級目標、班級公約。制訂班級獎懲制度，實施學生自主管理。健全班委會、團支部工作制度，培養品學兼優、有能力、有威望的學生干部。組織開展學生喜聞樂見的有凝聚力的豐富的班級活動。

三、開展校園主題文化活動，促進學生全面發展

“敦品勵學”學校文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以學生群體形式出現的反映學生風貌的文化活動。“文化·走進”是我校策劃的一項落實“文化立校”理念、踐行“敦品勵學”校訓的人文素養提升系列活動。

（一）優秀文化走進學生，讓學生感受藝術、傳承文化

1.讓優秀視頻走進學生。在“文化·走進”系列活動中，讓《大秦嶺》《大國崛起》《復興之路》《中華美德故事》等優秀視頻走進課堂，讓學生更深刻地了解視頻內容，將《大秦嶺》《大國崛起》的每一集內容做成圖片，并配發文字介紹在學校食堂進行集中展示。

2.開設“文化大講堂”。為了提升學生的文化素養，2011年學校開辦了“文化大講堂”，邀請天津市知名人士為學生開講座，豐富學生的業余文化生活。

（二）各種文化節帶動學生，讓學生特長發展、蓬勃向上

在主題文化節活動設計過程中，我校本著文化節與學科相結合，突出學科特色的思路，主題鮮明，形式多樣。讀書節、英語節、體育節、藝術節、科技節、心理節等多種在學科教師引領下開展的文化節活動，不僅對學生進行傳統道德觀念教育，而且注意通過活動潛移默化地彌補學生學習中的不足，真正讓學生融入活動，學會溝通與合作，在活動中全面發展、蓬勃向上。

（三）志愿者文化感染學生，讓學生提升境界、無私奉獻

我校有一支志愿者隊伍，他們身著統一的服裝，積極活躍在校園和共建社區中，把志愿精神發揚光大。在每年一次的優秀表彰大會中，我們舉行年度志愿者宣誓儀式，激發學生強烈的奉獻、責任意識。平時，我們結合時事，開展志愿者進社區宣傳活動。

（四）主題文化活動激勵學生，讓學生全面發展、成長成才

1.素質教育表彰。每年五月，我校會對一年中在德智體美等方面表現突出的學生進行隆重表彰，同時進行素質教育成果展示。我們不僅表彰各級三好學生、優秀學生干部和先進集體，同時開展校內特色十佳學生評選與表彰，包括體育之星、才藝之星、文學之星、孝敬之星、志愿之星、文明之星、環保之星、主持之星、最美心靈、我為校旗增輝等獎項。

2.秋季運動會。在每年一度的秋季運動會上，我們傳承“更快、更高、更強”的運動精神，貫徹落實《學校體育工作條例》與陽光體育活動，以增強學生體質、豐富學生的課余生活為宗旨，充分展現莘莘學子飛揚的個性與青春的活力。

四、創辦校報、校刊，開辟學生文化成長的新土壤

學生文化成長需要土壤，校報校刊正是學生思想迸發的舞臺，是學生提升文化、感受快樂的沃土。

（一）校報《沽上學子》。《沽上學子》在校慶50周年之際誕生，是咸一中內部刊物，四個版面分別為新聞版、學生版、教師版、綜合文藝版，曾三次獲得“全國中小學優秀校內報刊特等獎”。

（二）校刊《文化·走進》。校刊創于2008年8月，立足于進一步為全體師生，尤其是為學生搭建更廣闊的展示自我的空間，更好地承載和營造校園濃厚的文化氛圍，夯實學校的文化底蘊，有效落實校訓“敦品勵學”，全力打造書香校園、文化校園、和諧校園。

（三）德育期刊《弘毅》。作為“文化·走進”系列活動內容的德育期刊《弘毅》已校內發行三期。《弘毅》共分德育規劃、德育新聞、德育專題活動、團隊專題活動、學生世界等五個部分。

五、探索積極心理健康教育途徑，以心理文化優化學生教育

我校心理健康教育工作始終立足于構建積極心理文化，探索用積極心理健康教育豐富學校文化內涵，用文化浸潤的方法提升學生的教育效果。在實踐中，我們立足心理健康教育和育人本質的契合，積極做好五篇“結合文章”，扎實推進心理健康教育。

（一）心理健康教育與教師隊伍建設相結合

我校把心理健康教育作為提升教師專業素養的切入點，強化隊伍建設，用心育提升教師綜合素養，優化教育行為，培養健全人格，提升育人實效。

1.先行先試，邊干邊學。我校正視心理健康教育工作起步晚、底子薄、差距大的現實，用行動求發展，學研練結合，分階段依次推進，讓教師在實踐嘗試中感知心理健康教育。

2.堅定堅守，真抓實干。我校心理健康教育中心建成后，工作全面鋪開：在初、高中開設團體心理輔導活動課，成立心理社團，開放心理閱覽室，設立心理開放日，提供個別咨詢，開展課題研究和豐富多彩的學生體驗活動，建立心理健康網站等。

3.專業引領，加速前行。

一是借助我區教育局心理健康教育指導中心的專業指導優勢，強化教師培訓，同時組織教師參加國家、市、區級培訓，加強校內培訓。

二是鼓勵教師獻課觀摩，進行“課例剖析”，積極開展課前磨課、課后反思、集體教研、完善提升活動，對教師進行意識引導和實踐指導，加速專業提升。

三是為教師購買相關書籍，加強教師專業學習，提高心理健康教育理論素養，增加教育行為的心理健康教育專業含量。

四是聘請專家指導，借腦融智，為我們進行點評指導和專題講座，讓我們向專業化靠攏，縮短低效摸索，進入科學發展快車道。

另外，我們還關注教師心理健康，開展專題講座、趣味運動會等活動，引導教師隊伍健康成長。

（二）心理健康教育與學校文化建設相結合

“文化·走進”是我校推進文化立校的品牌和載體活動，宗旨是讓學生親近優秀文化，汲取文化滋養，在文化浸潤中提升文化素養。構建心理文化是其中的重要內容。

（三）心理健康教育與德育工作相結合

我校把心理健康教育與德育工作有機結合，用心理健康教育撬動德育，整體推進，借力發展，相得益彰。重點抓好與班會課的銜接、與班級管理的銜接、與學生自主教育的銜接等三個銜接點。

（四）心理健康教育與教育科研相結合

用科研提升心理健康教育的專業化水平，才能為學生提供有營養、有技術含量的教育。學校積極開展心理健康教育課題研究，鼓勵和組織教師積極參加國家級、市級心理健康教育論文和優秀成果征集評獎活動。

（五）心理健康教育與家庭教育相結合

學校通過定期開展家長問卷調研活動，聘請專家開展專題講座，舉辦家校互動親子心理輔導活動，開設心理網站家教專欄等形式，將心理健康教育與家庭教育相結合，合力促進學生的心理健康。

六、構建藝術、體育學生文化，促進學生全面發展

學校把藝術教育納入每年的學校工作計劃之中，學生每天都有藝術活動時間，并納入日常課程。根據師資情況，藝術方面分成民樂組、聲樂組、鍵盤組、舞蹈組、繪畫組、書法組、語言組，使學生在學習之外吸取更多的藝術營養。在開好活動課的同時，定期搞好藝術社團活動，如百靈民樂團、百靈合唱團、美術社、舞蹈隊、語藝社等。多年來，我校的藝術、體育工作取得了較為輝煌的成績。通過豐富多彩的藝術活動，陶冶了學生的性情，提高了學生的藝術鑒賞力，凈化了學生的心靈，培養了學生的集體協作精神，同時增強了集體的凝聚力。