文化建設促進學校內涵發展

呂海瑞 趙錄志 _ 北京市懷柔區第五中學

校園文化是文化在學校的具體表現形式，除了具有文化導向、凝聚力量等功能外，還具有約束和激勵等特殊功能。懷柔五中始終堅持價值引領、文化立校，通過文化建設促進學校內涵發展。

在學校文化的提煉過程中，學校從特殊的建校背景和學校的排列序號（五中）入手，結合中國傳統的陰陽五行學說中“五”的特殊地位（五居中央，五行屬土），借鑒“百經之首”易經“坤”卦的相關論述（地勢坤，君子以厚德載物），確立學校的核心文化為“承載文化”。

學校的核心文化與“立德樹人”的育人觀高度一致，也與社會主義核心價值觀相統一。圍繞核心文化，我們構建起和諧統一的學校文化體系，包括“以人為本、民主公平”的管理文化，“促進學生可持續健康發展”的課程文化，“止于至善，文質彬彬”的學生文化，“立足學校、面向世界、放眼未來”的公共關系文化和“和諧統一”的環境文化。

1.學生文化建設

一是全面立德樹人，從“止于至善”和“文質彬彬”兩個方面促進學生形成完美的精神氣質和健全的外在品質。全面開展培育和踐行社會主義核心價值觀工作，具體包括：融入課程教學，浸潤學生心田；融入實踐活動，做到知行合一；融入學校文化，陶冶滋養無聲；融入學校管理，提升育人實效。《習慣》《感恩》《責任》三門德育校本課程貫穿整個初中階段，使學生能夠在三年的時間里養成習慣、懂得感恩、勇于承擔責任。

二是充分發揮共青團、少先隊的模范帶頭作用，開展集思想性、知識性、娛樂性、實踐性為一體的活動，使學生能夠在活動實踐中益智、修身、養心，不但能發現美，更能欣賞美、創造美。

三是建立以新課程體系為標準、以學生全面發展為核心的素質教育評價體系，推進體育藝術“2+1”項目，全面提高學生的體育、藝術技能和文化素養，促進學生全面發展、和諧發展。

四是積極推進班級文化建設，強化“班級自治”理念，使每個學生都能成為班級管理的積極參與者。學生能夠自主處理班級事務、開展班級活動，形成了民主氛圍濃、參與意識強的班級文化。

2.公共關系文化建設

充分利用社區、家長和社會的教育資源，定期走進社區開展活動；認真組織學生參與社會大課堂實踐活動；組建家長教師協會，形成家校互動、家校共育的長效機制。

積極開展對外交流活動，定期組織教師到國內外知名學校考察學習，與北京五中簽署了戰略合作協議，與美國加州第五學區艾倫奧亞學習中心建立了友好合作關系，在交流互動中，形成并鞏固了“立足學校、面向世界、放眼未來”的公共關系文化。