沒有愛，就沒有真正的教育

文 | 萬梅欣

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少；而有一樣東西卻越分越多，那就是愛。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。

當教師全身心地做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

初二（7）班有個女生叫羅鈺銘，剛入學時，因為她的個人衛生較差，沒有同學愿意靠近她。她也不愿意參加任何集體活動。發現這一問題后，我總是尋找一切機會來教育引導她。到即墨勞動基地學農的時候，我想好機會來了。我一定利用好這次機會，讓她有所變化。每當她餓了的時候，她就哭著說：“老師我想家了。”所以我每頓飯后，都給她帶回一點放著，等到她找我的時就給她吃。并說，我就喜歡你，這是給你留的。包括刷牙、洗腳、洗頭的事我都安排其他同學手把手地教。從即墨回來以后，她變得干凈，愛美了，也更愛參加集體活動了。她寫的雜記都流露出了對同學老師的感激之情：“老師，您是我最好的朋友。”

教師對學生的愛，不是無原則的，而是要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，尊重學生的人格，平等對待每一個學生。

學生曲胤元上課貪玩，靜不下心來，任課老師有時也會批評他。他覺得自己什么都不如別人，一蹶不振。細細分析，我覺得他不是一個不可救藥的學生。后來我才知道他是個單親家庭的孩子，和爸爸一起生活，而且家里生活比較困難，性格內向。我抓住了他愛好漫畫的契機，激發他的興趣，將他的弱點轉化成優點，讓他為班級的板報做美術編輯，藝術節期間負責手抄報。我還經常從物質上幫助他，獎他一個本子，要不就發幾只圓珠筆，甚至是牛奶、雞蛋、水果等。這樣他覺得這不是老師的施舍而是對他的一種激勵，保護了他的自尊心。我著意培養他的專心致志、勤奮刻苦的品質，使他的優點不斷得到強化和遷移。當他不斷取得進步的時候，他發現，自己身上原來潛藏著如此巨大的能量。在上次期中考試中，他獲得了學習進步獎，當學校領導在主席臺上讀到他的名字時，他都感動得掉眼淚了。在這次期末考試中，他取得了級部第三十名的好成績。面對曲胤元這一案例，我充分地認識到，對待學生尤其是單親學生，一定要投入大量的愛心和精力，多動用自己的智慧，既尊重其個性，又讓他們有所提高，發揮他們的特長，樹立他們的自信心。

還有個孩子叫姜源，單親家庭，很難管理，經常與任課老師發生沖突。為了拉近與她的心理距離，每次談話我都請她坐下，促膝而談，而且先鼓勵、表揚。但這樣的談話次數多了，她也很不耐煩。后來我發現她很重視寫隨筆，往往把心中所想，自己的感受，對周圍的看法在隨筆中寫下來。于是我就根據隨筆來把握她的心理，點撥她，鼓勵她。隨筆本成了我們心與心溝通的橋梁。后來，我從隨筆本上發現了她心思：“我經常跟父母、老師鬧起來，都是因為我太堅持自己的意見，有時從他們角度考慮，他們并沒有錯并且為我想得很多，如果我能多這樣考慮，我就會接受他們了。”我趁熱打鐵，在隨筆本上給她寫了很多，鼓勵她多這樣去想問題。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。

讓我們大家記住愛因斯坦的話吧：只有愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。