金如湘：做學生心靈的深情守望者

本刊記者 | 宋欣園

還記得學生時代的“校長先生”嗎？在廣東省深圳市沙井中學，金如湘給孩子們留下了這樣的校長印象：校園里他雖然步履匆匆，但總會送來春風化雨般的笑容；巡課時他一絲不茍，捧著筆記本認真地記錄課堂點滴；大課間他親切友善，學生會像遇到老友一樣跟他問好、說話，都很喜歡他。

教育時刻需要對學生付之以愛。朝夕相處的時光讓沙井中學的“校長先生”金如湘始終堅信這一點。學生眼中的金校長缺少了“高大上”的感覺，帶給他們更多的則是溫暖和人情味。

腳踏實地探尋教育之美

金如湘與沙井中學的教育情緣始于2008年盛夏。曾經在教科研崗位上的歷練，給了他腳踏教育實地、投身學校頂層設計的十足底氣。

學校科研處的張玉蓉老師回憶起金校長到任沙中，帶領老師們“創(chuàng)業(yè)”的崢嶸歲月：在厘清學校歷史和現(xiàn)狀，理性評估學校發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢之后，金如湘與老師們一起思考挖掘辦學思想、探尋學校的未來發(fā)展方向。

在金如湘的教育認知里，教育的真諦是文化的自我創(chuàng)生，真正的教育是立足日常生活而發(fā)生的。在一次次的智慧碰撞中，眼前的教育藍圖漸漸清晰：以“立本探源”為校訓，以“方正、圓融、博雅、精進”為校風，以“勵精治學、銳志育人”為教風，以“好學、善思、明理、篤行”為學風，以“不畏艱難、不懈努力、不斷超越”為學校精神，讓校園成為師生收獲至善和幸福的家園。

“健康是1，失去它，一切都是零。在深入各地調研取經的過程中，我們發(fā)現(xiàn)杭州市二中也提出A（健康）≥B（德行）≥C（成績）的辦學鐵律。有健康，才會有未來，對此我們深表贊同。”在金如湘看來，學校應該把“健康、健美、健全”的教育放在不可或缺的位置。教育要立足于健康，堅持健康為基礎，健美為途徑，達成健全人格的教育，讓學校成為引領學生走向未來的地方。

“培養(yǎng)具有健康身心、健美素養(yǎng)、健全人格的現(xiàn)代公民”是金如湘確立的教育理想。他的親和人格與專業(yè)學識深得人心，這種教育理念在金如湘領銜的沙井中學迅速成為共識。這也讓沙井中學成為2015年廣東省首批心理健康教育特色學校，2015～2018年深圳市高水平男足項目學校。以公辦學校全市最低錄取分數(shù)線錄取的學生為基礎，沙井中學近十年來高考本科、重點上線率逐年提升，彰顯出“低進中出、中進高出、高進優(yōu)出”的教育成效。

“三健”理念呵護學生成長

一所學校，不僅要以智啟人，更要以體健人，以美育人，以德樹人，促進學生全面發(fā)展。金如湘坦言，沒有健康就沒有教育，沒有快樂就不是教育。教育的重要使命就是幫助學生成長、收獲幸福。為此他帶領全體教師踏上了對“三健”理念內涵的探索與實踐之路：“健康”即讓學生擁有健康的身心與心智；“健美”即通過體育活動豐富學生的運動技能、素養(yǎng)及運動精神，提升生命底蘊，讓美育提升學生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力；“健全”旨在促進學生核心素養(yǎng)（文化基礎、社會參與、自主發(fā)展）健康發(fā)展、有機發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展，具有生存于社會的公共心和責任感，形成健全的人格。

為實現(xiàn)這一目標，他領著孩子們開啟了一系列溫暖的活動，敘述著最生動的故事。

鍛煉健康體魄。學校在足球嘉年華、百米游泳人人過關等項目上只做加法不做減法，孩子們在陽光體育活動中鍛煉了身體，彰顯出青春活力。

保持健康心理。以培養(yǎng)學生“五自”（自知、自尊、自制、自信、自強）的心理素質為目標，學校通過專門的心理咨詢、定期的心理健康宣傳、班主任心理健康教育培訓、悄悄話信箱、心路花雨、生命教育100例等活動，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。金如湘認為：教育即生活，教育即社會，教育即成長，讓生活教育、生命教育、生態(tài)教育成為教育常態(tài)，才能讓每一位學生都能擁有健康的生活方式。

培育健康心智。學校培養(yǎng)學生具備“五會”能力。即會做（動手能力、實驗能力）、會讀（自覺閱讀、自主閱讀）、會問（向書本發(fā)問，向教師發(fā)問，向社會和自然發(fā)問）、會學（能主動學習，自主探究），會說（態(tài)度真誠，觀點清晰），讓學生真正掌握學習的方法和規(guī)律，成為一個具有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?/p>

在金如湘看來，孩子們的心智發(fā)展不是“靜待花開”，而是要有積極的“呵護過程”，教師要做學生心靈深處最深情的守望者。在沙井中學的校園里，我們隨處可以感受到來自于學生的蓬勃朝氣與向陽成長的青春能量。

金如湘深知關注學生成長，不應只盯成績，人格的培養(yǎng)要高于分數(shù)，教育工作者要關心為未來培養(yǎng)什么樣的人。為此，沙井中學的教師群體又在自己的職業(yè)生涯中多了一重角色——“校園星探”，致力于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)展學生個性，塑造學生良好品質。孩子們也在校園“繽紛四節(jié)”“十云文化”“十主題公民課”“三球五隊十二社”等豐富多彩的活動中接受美的熏陶，變得活潑且優(yōu)雅，在自己的特長領域找到自我，展示自我，實現(xiàn)了自我價值。

近年來，學校形成了自己的“四大特色品牌”——白鯊競技足球，美術素養(yǎng)教育，國學沙龍活動，陽光心理與生命教育。其中白鯊競技足球、高考美術已成為靚麗的教育名片，在省市內產生了較大的影響。

組建“白鯊”足球。學校創(chuàng)建足球特色領導小組，通過制定足球特色發(fā)展五年規(guī)劃和管理制度，設立足球特色學校發(fā)展專項基金，校本培訓、課程開發(fā)、課題研究以及訓練、競賽、獎勵等各種方式，形成了一支訓練有素、霸氣十足的足球強隊。金如湘介紹，正如初創(chuàng)“白鯊”足球時的美好期待，希望孩子們能像海底世界的強者大白鯊一樣敏捷矯健、聰明智慧、所向披靡。在“以球育德，以球促智、以球明志、以球健體、以球會友”的理念引領下，球隊多次榮獲省、市、區(qū)冠軍。

創(chuàng)設“云霖”美術。“云霖美苑”成為學生開啟大學之門的另一扇窗。通過“內引外聯(lián)”，邀請專家來校授課，提高教學質量的同時開闊了教師視野。孩子們有機會從這里跨入意大利羅馬美術學院、中央美術學院、中國美術學院、西安美術學院、廣州美術學院等國內外著名美術學府。

開展陽光心理教育。學校心理健康教育始創(chuàng)于1998年，以課堂教學為主陣地，以公民課為平臺，結合專題講座、團體輔導、個別輔導、心理信箱、心理小報等多種形式開展心理健康教育活動。學校于2006年被評為全國心理輔導特色學校，2013年獲全國生命教育科研成果一等獎，2013年獲深圳市健康促進學校（銅獎）榮譽，2015年被評為廣東省首批心理健康教育特色學校。

打造國際生態(tài)教育。“作為肩負培育未來公民使命的一所中學，我們認為，不僅要考慮給世界留下什么樣的公民，更應該思考，應該給我們的后代留下一個什么樣的世界。”金如湘說。2012年學校被授予國際生態(tài)學校綠旗榮譽，2014年獲評全國環(huán)境教育示范學校，現(xiàn)為廣東省復評后4所之一，成為深圳市唯一保留此稱號的學校。

“探引”之路促教師專業(yè)發(fā)展

金如湘十分關注學校教師隊伍建設。他提出，教師要加強師德修養(yǎng)和專業(yè)培訓，要有正確的美育觀和美育技能，要德藝雙馨，用自己的人格魅力和美德用心做教育。要欣賞學生，包容學生，以美啟智，以美育美，甘為人梯。

金如湘主張創(chuàng)新課堂教學模式，讓教師在課堂中成長。他認為，學校要致力于做好教學思想的擺渡者。以“解放學生、發(fā)展學生、善教樂學、師生相長”為指向，引領教師深耕課堂，建設課堂。

2012年底，“五步探引”教學模式水到渠成，搭建了一個嶄新的教師專業(yè)成長平臺。2015學年度，學校就有5位老師分別在深圳市課堂教學、教師技能大賽中獲一等獎；寶安區(qū)第四屆中小學教師綜合素質大賽中，學校有9位老師榮獲一等獎，13人榮獲二等獎，23人榮獲三等獎。此外，多位老師所作關于五步探引教學模式的論文發(fā)表在國家級、省級核心刊物上。

金如湘提倡以教師為主體，“五云”為載體，展示教師教學成果與實踐反思，讓老師們在各項活動中滋養(yǎng)身心，陶冶情操、提升自己。“云風”校刊，是學校的宣傳窗口；“云林”學刊，是全校教師教學研究互助的平臺；“云耕”研修社，是碩士研究生教師共同成長的陣地；“云集”大講堂是沙井中學全校師生思想交流碰撞的集散地；“云心”樂康工程是教師的棲息地，引領教育者培育健康的身心，健全的心智。

2018年，是金如湘校長陪伴沙井中學成長的第十個年頭。作為學校的領路人，他十年如一日地堅持每天聽課、巡課、評課，深入課堂，積極參與課改，凡事以身作則，求真務實，為人師表，使每一位學生獲得幸福，使每一位教師獲得成功，引領學校向陽成長。