多元化學習，愛上民族音樂

江蘇省昆山市千燈鎮(zhèn)淞南幼兒園 朱曉慧

陳鶴琴先生曾說過：“我們應(yīng)該重視兒童的音樂教育，用音樂來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童以快樂的精神來塑造自己的生活。”因此，音樂教育就顯得尤為重要。中國是一個多民族國家，有著獨特的文化氛圍，擁有著不同的審美習慣的音樂元素。這對長期生活在江南一帶的孩子們，無疑是新鮮的音樂教育元素。而且民族民間音樂來自于生活，來自于民間，有著強大的生命力，孩子們一定會喜歡。于是，我便深入地開展了以民族民間音樂為主的一系列教學活動，以此來拓展孩子們對音樂活動的興趣，激發(fā)他們熱愛民族音樂的熱情。

一、多方位創(chuàng)設(shè)民族環(huán)境，熏陶感染幼兒

在一日活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)幼兒傾聽、感受民族音樂，在民族環(huán)境中陶冶性情、增加對民族音樂的了解，從而激發(fā)熱愛生活中美好事物的情感。

1.四周縈繞，悅耳動聽

由于音樂具有彌漫性的特點，放學時播放《親親茉莉花》這首具有濃厚漢族風味的音樂，讓孩子們聽著優(yōu)雅的旋律踏著輕盈地步伐離園，讓民族音樂時時縈繞孩子身邊，感受到民族音樂的魅力。

2.側(cè)面互動，美觀實用

利用互動墻，用繪畫的方式把音樂元素展示出來，通過幼兒與墻面互動，來引發(fā)幼兒對民族音樂的關(guān)注。這不僅是孩子們繪畫技能的展示，又形成了可以看唱的圖譜，一舉兩得非常實用。

3.正面展示，感受深刻

民族舞的姿態(tài)是本民族文化的象征，如：玲瓏的孔雀造型是傣族舞的象征；惟妙惟肖的錦雞造型是苗族舞的杰作；展翅的雄鷹是蒙古族舞蹈的代表。為了讓孩子們清楚地感受民族舞優(yōu)美的姿態(tài)，用圖片的形式展示，供孩子們看看學學，感受民族舞蹈的美麗！

二、多通道了解民族文化，激發(fā)幼兒興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出“藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。”我們應(yīng)該幫助幼兒對接觸一些美好的事物，提升孩子們的審美體驗。所以，在讓孩子們學習民族音樂的同時，先要讓孩子了解民族文化，這樣孩子們才能真正理解和感受民族音樂的內(nèi)涵與魅力。

1.視聽結(jié)合的多媒體視頻

為了激發(fā)孩子們學習興趣，輕松地了解民族文化，我給孩子們播放了幾段介紹名族風情的視頻。一群藏族人歡慶著新年，他們圍成圈唱著歌、跳著舞；吃著烤全羊、喝著酥油茶、品著青稞酒，愜意極了！伴著熱情、高昂的音樂聲，孩子們了解了藏族人民的生活習慣，感受了他們待客的熱情，知道了藏族人民以獻哈達表示祝福的民族文化。

2.生動有趣的故事內(nèi)容

聽故事是孩子們最喜歡的活動形式之一。在學習國粹京劇《戲說臉譜》時，利用故事教學法，通過講述生動形象的故事內(nèi)容，讓孩子們了解京劇中的人物形象。在“桃園三結(jié)義”的故事中認識了勇猛的張飛；知道了京劇中白臉是奸臣的形象；還聆聽了多爾頓盜御馬的故事，孩子們十分喜歡！

3.直觀形象的圖片資料

直觀形象的圖片資料是使用最方便最廣泛的資源。在學習蒙古舞蹈《森吉德馬》前，為了讓孩子們了解蒙古族的特點，通過圖片的欣賞，孩子們愛上了蒙古族遼闊的大草原。讓孩子們感受民族文化的趣味無窮！

三、多途徑感受民族情趣，激發(fā)學習熱情

興趣是學習的第一步，如何使幼兒對民族音樂感興趣呢？我將帶著孩子接近民族音樂，讓孩子們聽聽、唱唱、玩玩等多途徑進行感受民族音樂的內(nèi)在魅力。

1.跳一跳——跳出特色

體態(tài)律動是幼兒最喜愛的活動。結(jié)合孩子們對民族文化的了解，把各民族的特色文化放進了舞蹈的編排中。如：在學習藏族舞蹈《北京的金山上》時，我把獻哈達這一藏族的傳統(tǒng)文化融入進去，孩子們一看到老師跳“巴扎嘿”的動作，就明白這是獻哈達的意思。在跳跳玩玩中盡情地感受著民族音樂的魅力。

2.玩一玩——玩出花樣

民族民間音樂的教學應(yīng)盡量選擇具有游戲性的教學方式，才能夠調(diào)動幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性。

3.唱一唱——唱出新意

民族音樂的演唱形式也是異彩紛呈的。除了我們傳統(tǒng)的獨唱、齊唱的演唱形式外，還有對唱。我?guī)е⒆觽円黄饘W唱了劉三姐的經(jīng)典橋段《什么結(jié)子高又高》。分成男生女生兩組，一起吆喝，男生唱女生答；女生也用歌聲作出回應(yīng)，就在這一吆一喝間，孩子們了解了什么對山歌，感受了山歌曲調(diào)自由、情趣綿綿的特征。

4.扮一扮——扮出情趣

幼兒多數(shù)喜歡色彩艷麗、明快活潑的，結(jié)合此類特征設(shè)計符合幼兒年齡特點的道具、服裝以及頭飾。表演時既體現(xiàn)舞蹈作品的風格，又增強孩子的表演興趣。

在感受不同的音樂氛圍中，孩子們欣賞、感染、參與著，從中發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族音樂的活力與魅力，向往更進一步的了解不同民族的生活方式，熱愛之情油然而生，為祖國擁有這樣美好的民族音樂而自豪！

【l】許卓婭，孔起英.幼兒園滲透式領(lǐng)域課程實施指導(dǎo)叢書（藝術(shù)）【M】.南京：南京師范大學出版社，2007

【2】張衛(wèi)民.湘西土家族幼兒民族藝術(shù)教育體系探析【M】.學前教育研究，1999（3）

【3】楊立梅.淺析語言聲調(diào)對于幼兒音樂能力培養(yǎng)的促進作用【M】.學前教育研究，1999（2）