讓每一個孩子的學習與“互聯網+”接軌

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在全球信息化的時代背景下，教育信息化迅猛發展。身處這樣一個時代，作為教育人，應該不斷嘗試和改革，力爭讓每一個孩子的學習與“互聯網+”接軌，使他們成為信息時代真正的受益者。

開啟線上交流學習新模式

信息化改變學習模式。為了將信息化同學生每天實實在在的學習聯系起來，我鼓勵學生登錄省教育資源平臺，通過微課提前預習；登錄閱讀網站閱讀，和同伴交流體會；課上可以上網搜集資料，運用電子書包輕松學習；課下可以通過微信、QQ平臺交流學習所得，展示朗誦、詩文、繪畫等學習成果，與老師在線交流討論等，從而引導學生走向創新學習、自主學習和個性化學習，將現實課堂與虛擬課堂有機融合。

信息化促進多彩活動。要想將互聯網的優勢發揮得淋漓盡致，還要在活動中融合信息技術，不僅讓各種賽事活動事半功倍，也使學生的信息素養在活動中獲得提升。我借助家長資源，在班級開展的古詩詞比賽中，采用了與中央電視臺古詩詞大會相近的電子信息化比賽設備，每位選手在限定時間內利用平板進行答題，大屏幕上會同步公布選手的答案和正確答案，使得比賽過程一目了然，點燃了全班學生熱愛古詩詞、學習古詩詞的激情。此外，在班級群里開展各種習作、朗讀的在線交流活動，讓每個學生真正受益。

信息化掀起作業革命。對于作業，我推薦了很多優秀的公眾號給家長和學生，如被窩夜讀、喜馬拉雅音頻在線、課文配音、繪本閱讀等，學生作業的形式和內容一下子變得豐富多彩起來。我還鼓勵學生將優秀習作定期發送到微信公眾號上，為學生搭建更大更廣的展示平臺。學生看到自己的習作在網絡上傳播，也有了眾多的粉絲，寫作熱情空前高漲。

打造信息化新型閱讀平臺

怎樣讓閱讀變得有跡可循呢？我借助“小思閱讀”平臺開展閱讀活動，通過平臺向學生推薦優秀書籍，學生可以在平臺上瀏覽書籍的信息，參與在線討論并發布讀書筆記。通過閱讀積分、讀書升級體系、閱讀達人榜等多種方式激勵學生積極參與閱讀活動。通過大數據的方式，記錄下學生閱讀的所有軌跡。這些軌跡營造起了學校、家庭、學生三位一體的閱讀生態圈，不僅生成了第一手數據，對學生的閱讀喜好、閱讀質量、閱讀速度、閱讀缺項等有科學的判斷，也幫助學生養成終身閱讀的習慣。孩子們在平臺上進行闖關答題、分享讀書心得等，爭當班級乃至學校的“閱讀小達人”，讀書真正成了孩子的一種自覺、主動的行為。

構建信息化綜合評價體系

思想品德怎么評價？社會實踐如何記錄？行為習慣如何監督？如何及時高效地對學生每天每節課的各種表現給予評價？我借助德育評價平臺“小思徽章”，將語文學習的各個方面的內容變為評價內容，評選朗讀之星、閱讀達人、小作家、周記能手等。此外，還有學生課堂表現、行為規范、思想品德、學習習慣等多個方面的日常行為的評價內容。教師用微信掃描孩子佩戴的專屬的二維碼徽章，隨時對學生的各類表現進行評價。家長通過綁定小思徽章賬號即可在第一時間輕松得知孩子每天的學習情況。這樣就構建了“信息化+教育”的即時綜合評價體系，讓評價手段更及時、立體、全面。

信息技術素養帶給學生的將是受益終生的學習能力，讓每一個孩子的學習與“互聯網+”接軌，就是讓每一個孩子都能有一雙看到世界的眼睛，有一種了解世界的能力，能在信息科技瞬息萬變的今天，具備獨立學習、終生學習的素養。