應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下舞蹈表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

董植壽 段健芝

1. 前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，“實(shí)踐教學(xué)”一詞頻繁地出現(xiàn)在各類教育教學(xué)研究中，已成為我國(guó)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)任務(wù)要求，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)做結(jié)合，從而獲得感性知識(shí)和技能，提高綜合實(shí)踐能力的一種教學(xué)形式[1]。在舞蹈表演專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)是舞蹈教學(xué)必不可少的課程，已經(jīng)引起越來(lái)越多的院校的高度重視。如果說(shuō)舞蹈的基本功、技術(shù)技巧訓(xùn)練是教學(xué)的“根”的話，那么實(shí)踐性教學(xué)則可稱之為舞蹈教學(xué)的“花”，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂到舞臺(tái)的橋梁，是使學(xué)生將技術(shù)訓(xùn)練和藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合、學(xué)與用結(jié)合的必由之路。隨著社會(huì)對(duì)體育舞蹈人才需求的不斷增加，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、要求合格的體育舞蹈專業(yè)人才，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，構(gòu)建舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系成為了當(dāng)務(wù)之急。

2. 舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一

體育舞蹈是一項(xiàng)優(yōu)美而富有活力和激情的運(yùn)動(dòng)，既有舞蹈的優(yōu)美，又有體育的激情和力量，融合了體育、音樂(lè)、美學(xué)、舞蹈，一般是男女雙人搭伴，運(yùn)動(dòng)形式比較多變，是兩個(gè)人配合用力，與實(shí)際生活關(guān)系密切，并且非常注重實(shí)踐創(chuàng)新能力[2]。體育舞蹈專業(yè)在高校開展較晚，實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善，其相關(guān)研究也比較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式單一，主要是以比賽、演出及校企合作為主，在調(diào)查的高校中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基本相同，沒(méi)有獨(dú)特新穎之處，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，缺乏積極性，而且實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不完善, 管理制度不成熟，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不齊全, 這些也使得實(shí)踐教學(xué)發(fā)展受阻，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容得不到開發(fā)，停滯不前。

2.2 學(xué)生自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)

體育舞蹈的教學(xué)模式因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生喜歡一味的模仿教師，跟著老師做動(dòng)作，缺少了自己的理解和創(chuàng)新，不會(huì)自主的思考問(wèn)題，過(guò)分的依賴于老師，學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)，自主的摸索問(wèn)題。雖然各大高校在新時(shí)代教育改革背景下，開始重視以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，勇于創(chuàng)新的能力，并且也開設(shè)了一系列實(shí)踐課程和課外活動(dòng)及競(jìng)賽，但由于體育舞蹈發(fā)展晚，教學(xué)體系還處于零散狀態(tài)，各種有關(guān)于體育舞蹈人才培養(yǎng)方面的研究還較少，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施受到一定的阻礙，另外場(chǎng)地設(shè)備、實(shí)踐平臺(tái)、師資力量及素質(zhì)和投入經(jīng)費(fèi)等等，也都制約了體育舞蹈實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏自主創(chuàng)新能力，在現(xiàn)代社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，與社會(huì)需求不太適應(yīng)。

2.3 實(shí)踐課程偏少

實(shí)踐課程的設(shè)置直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)踐課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、 科學(xué)素質(zhì)、 實(shí)踐精神、 動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)精神具有不

可替代的作用，是體育舞蹈實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，是人才培養(yǎng)的重要途徑，所有的理論與技能的學(xué)習(xí)都離不開實(shí)踐。從調(diào)查的高校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案來(lái)看，實(shí)踐課程所占比例較少，課時(shí)量不多，大都比較注重專業(yè)技能課程。實(shí)踐課程偏少，學(xué)生缺乏實(shí)踐，就不能很好的將所學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，從而缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

3. 構(gòu)建舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策

3.1 擴(kuò)展和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和科研能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響著該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)其他教學(xué)模式和方法都會(huì)顯得蒼白無(wú)力，失去了存在的價(jià)值。實(shí)踐教學(xué)也是大學(xué)生逐漸走上社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的重要因素。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽、教學(xué)及表演等各項(xiàng)活動(dòng)提高對(duì)社會(huì)的了解，逐漸融入社會(huì)中去，在實(shí)踐中鍛煉自己,使自己能更好的適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，所以實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。想要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，構(gòu)建一套人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，必須擴(kuò)展和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如：觀賞教學(xué)、舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)、豐富實(shí)地教學(xué)等等，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的自主自創(chuàng)能力和各方面的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)

在教育改革背景下，社會(huì)需求越來(lái)越傾向于擁有自主創(chuàng)新能力的全面型人才，高校在這個(gè)背景下，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都要進(jìn)行調(diào)整[3]，不同的高校有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)、方法及手段，目前體育舞蹈專業(yè)過(guò)于側(cè)重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這與當(dāng)前社會(huì)的需求不適應(yīng)。高校在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使之與社會(huì)接軌，培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的綜合性人才。因此，體育舞蹈想要更好更快的發(fā)展，必須明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)體系，培養(yǎng)出社會(huì)所需的具有自主創(chuàng)新能力的全面型人才。

3.3 增加實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)于人才的需求也在發(fā)生改變，實(shí)踐創(chuàng)新成為新時(shí)代主題，因此學(xué)校課程設(shè)置要相應(yīng)的調(diào)整，使舞蹈表演專業(yè)實(shí)踐課程做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，從而提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力。改善資源配置，增加實(shí)踐課程，比如讓學(xué)生參與各類與體育舞蹈有關(guān)的比賽、表演、展演、教學(xué)比武、舞臺(tái)實(shí)踐、舞蹈寫生、公益舞蹈、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在課程設(shè)置中結(jié)合目前教育改革的發(fā)展實(shí)際，在課程實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐方面加強(qiáng)，做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、課堂與舞臺(tái)相結(jié)合、課堂教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。