芻議2017版新課標中高中生物必修內容的安排

蔣桂林 （江蘇省南京市第一中學 江蘇南京 210001）

1 緣起

《普通高中生物學課程標準（2017年版）》（后面簡稱2017版）中展示的課程結構，將高中生物課程分為必修、選擇性必修和選修三部分。必修部分包括“分子與細胞”和“遺傳與進化”兩個模塊；選擇性必修部分有“穩態與調節”“生物與環境”和“生物技術與工程”三個模塊；選修部分涉及現實生活應用、職業規劃前瞻和學業發展基礎三個方向的多個拓展模塊。2017版必修和選擇性必修的課程內容，與《普通高中生物學課程標準（實驗）》（2003年版）（后面簡稱2003版）中的內容標準類似，沒有太大的變化。但兩個版本課程標準的課程結構發生了很大的變化，把2003版中的必修三模塊“穩態與環境”拆成兩個模塊放到選擇性必修“穩態與調節”“生物與環境”中，這種調整合理嗎？

2 視角

（1）從課程的性質來看，必修課程由國家根據學生全面發展需要設置，所有學生必須全部修習，具有廣泛性、基礎性，并代表國家意志，表明國家對普通高中畢業生在生物學科方面應該學會的知識、應該掌握的技能和應該達成的素養的要求，關系到國家未來培養了一代又一代什么素質的公民的大方向，所以必修課程內容的設置就顯得十分關鍵。選擇性必修課程由國家根據學生個性發展和升學考試需要設置，學生可以根據自己的興趣愛好以及未來的職業方向自愿選擇，具有選擇性，體現了國家對學生課程選擇權的尊重。

（2）從設計的依據來看，必修課程選擇的是現代生物學的核心內容，與社會和個人生活關系密切，是后續學習發展所必需的基礎，對于提高全體高中生的生物學科核心素養具有不可或缺的作用。國家的可持續發展離不開高素質的人才和良好的生態環境。個人的身心健康是最基本的，是第一位的，所以健康的一些知識以及環保的一些理念與社會和個人關系非常密切。對一個高中生來講十分重要。離開穩態與調節內容的學習，無助于學生對生命活動規律的正確認識，無助于學生深刻理解健康生活方式對維持人體內環境的穩態、疾病預防的意義，對生物學科核心素養之一的生命觀念的形成不利；離開生物與環境知識的系統化的學習不利于學生樹立人與自然和諧共處的觀念，形成正確的生態意識、環保意識對于發展學生生物學科核心素養之一的社會責任十分不利。因此，將穩態與調節放在必修部分非常必要。

（3）從課程的銜接來看，義務教育初中階段的生物學教學內容，包含了遺傳和進化的基本內容，學生能夠初步認識到生命是延續和發展的，生物具有多樣性，能夠初步形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀。義務教育初中階段的生物教材里也有傳染病以及免疫方面的內容，但缺乏穩態與調節、生態與環境方面的系統的知識。因此，可見2017版的必修部分內容的安排，強化了遺傳與進化的內容，忽視了穩態與調節、生態與環境的內容，不利于學生形成完整性的生物學知識結構。

（4）筆者認真研讀了《中學理科課程標準國際比較與研究》（生物學卷）。從國外的安排來看，盡管各個國家的課程建構、選課制度不盡相同，但沒有哪個國家把穩態與調節、生態與環境的內容獨立出來作為選擇學習的內容，都是將這些知識融入一個大的、立體的、完整的知識框架中。2017版的安排從未來的職業選擇考慮，體現課程的選擇性，這肯定是先進的一面；但對選生物的學生來講，選擇性必修三個模塊都是升學考試的必考的內容，亦即三個選擇性必修模塊并沒有體現未來專業和職業的方向性，如醫學、農學、園林、生物工程等（當然也沒有必要在高中階段分得太細，打好堅實的基礎就可以了），所以沒有必要把本該放在必修部分的內容調整到選擇性必修來。

（5）從學習的難度來看，遺傳與進化，特別是遺傳的概率計算部分的難度較大。以往不少學生學到這里就頭疼，有的學校為了防止選生物學科的人數少而先上“穩態與環境”模塊，然后再上“遺傳與進化”。江蘇省多年的生物學業水平測試和高等學校招生全國統一考試，最難的題幾乎都在遺傳部分，這也從另一個側面反映了遺傳部分學習的難度。再者，遺傳部分的學習離不開有絲分裂的特殊方式——減數分裂的學習，而減數分裂又是分裂里面最難的部分，有關進化的內容又有不少的爭論，所以這個必修模塊的學習難度明顯高于2003版的“穩態與環境”。結合前面所述的初中教材中已有不少遺傳和進化知識的學習的情況，高中必修課程再按2017版那么學，而放掉“穩態與環境”的必修內容應該不是上策。

3 設想

（1）整體框架應保留2003版的結構，特別是必修部分，為了滿足4個必修學分的要求，精簡2003版中與初中可能重復的內容、學習難度過大的內容、與學科核心素養匹配度不高的內容，適度增加現代生物學發展中與社會和個人關聯度高的知識的介紹。

（2）優化選擇性必修的內容，在關注學科核心素養、聚焦大概念的前提下，將必修模塊里相對難一些的內容、學生未來學習與生物有關的專業時必備的一些基礎內容、現代生物科學與技術發展的一些前沿的內容等加以梳理整合。

總之，通過科學設計高中生物必修和選修的課程內容，讓所有的普通高中畢業生的生物學科核心素養都得到全面而良好的發展，為他們成為合格的公民和社會主義事業的接班人奠定良好的基礎；讓選擇生物學科的學生的學習興趣、學習能力、學科素養都能得到更好的發展，為他們今后的學習和工作打下堅實的基礎。