“物流法”課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

孟 琪

(上海第二工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院,上海 201209)

物流法律規(guī)范是指調(diào)整與物流活動各環(huán)節(jié)有關(guān)的社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。迄今為止,我國還沒有一部統(tǒng)一完整的物流法律,所有的相關(guān)法律規(guī)范都散見于其他與物流有關(guān)的法律法規(guī)中,這樣不利于物流活動的調(diào)整和規(guī)范,對于學(xué)習(xí)相關(guān)法律規(guī)范也增加了很大的難度,另外，物流法律規(guī)范的范圍廣泛、內(nèi)容復(fù)雜、技術(shù)性強并有時涉及國際物流問題的特點更增加了學(xué)習(xí)的困難。

1 物流法課程教學(xué)改革的必要性

法律作為一門理論聯(lián)系實踐,以理論為基礎(chǔ),并密切與社會實踐相結(jié)合的課程,而且學(xué)生對法律知識的掌握不僅要求只了解相關(guān)的法律原理和具體的法律規(guī)定,更需要學(xué)生能夠運用學(xué)習(xí)的法律原理及相關(guān)規(guī)定分析并解決實際問題。但是一切的基礎(chǔ)都在于對基本法律理論及知識的理解之上的,所以大多數(shù)的學(xué)生都會具有傳統(tǒng)的“偏見”認(rèn)為物流法一定是一門又枯燥、又難學(xué)、又無實際價值的學(xué)科。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改變學(xué)生的傳統(tǒng)“偏見”,對物流法課程教學(xué)的改革勢在必行。

過去單一的“粉筆+黑板”的“滿堂灌”的教師課堂單向講授的教學(xué)模式,過于注重對法律理論知識的拘泥講解,淡化了學(xué)生運用法律原理解決實踐問題的能力鍛煉,造成理論和實踐的脫節(jié),課堂氣氛沉悶。“物流法”課程在學(xué)生的心目中可能僅僅淡化為一門課,幾個學(xué)分而已,并不是將物流法作為今后進入社會、步入工作崗位應(yīng)該掌握的處理各種相關(guān)事務(wù)的基本方法和途徑。過去的課堂教學(xué),往往以教師為主體,以教案為核心,重理論、輕實踐,重理性、輕感性,重結(jié)論、輕過程。這種傳統(tǒng)的填鴨式的應(yīng)試教育的教學(xué)模式很難實現(xiàn)法制宣傳教育的重大社會作用。

進行物流法課程教學(xué)改革,筆者認(rèn)為,首先要結(jié)合企業(yè)實踐操作,接觸一些企業(yè)實際案例,讓學(xué)生們覺得“物流法”的重要性、實用性和必要性,然后再通過案例教學(xué)法,組織分析討論,以模擬法庭的形式,進行角色扮演,運用法律原理、法律知識處理實際案例,解決實際問題,以鍛煉和增強學(xué)生利用法律知識分析問題和解決問題的能力。

2 關(guān)于物流法課程教與學(xué)改革的幾點建議

2.1 根據(jù)學(xué)生需求、結(jié)合學(xué)生層次編著適合學(xué)生學(xué)習(xí)的物流法教材

我國現(xiàn)行的調(diào)整物流的法律規(guī)范都散見于各種與物流各環(huán)節(jié)有關(guān)的法律法規(guī)和國際條約、國際慣例及技術(shù)規(guī)范、技術(shù)法規(guī)中,數(shù)量多而且內(nèi)容復(fù)雜。所以有關(guān)物流法的書籍?dāng)?shù)量極少,而且大部分相關(guān)書籍不適于做大學(xué)教材。針對這種現(xiàn)狀為了滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對物流法教材的需求,必須結(jié)合學(xué)生的水平和實際需要制定物流法教材。

實踐中物流是根據(jù)需要將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等各個環(huán)節(jié)結(jié)合的產(chǎn)物,而且其中每一個環(huán)節(jié)都對物流的操作有很重要的意義,都必須受相關(guān)法律規(guī)則的規(guī)范和調(diào)整,所以物流法的學(xué)習(xí)要針對上述幾個方面進行,除此之外,還要介紹有關(guān)物流法的基礎(chǔ)知識和物流企業(yè)的組織形態(tài)及運作規(guī)則等內(nèi)容。還可以根據(jù)需要增加有關(guān)國際貨物流通中涉及的海關(guān)通關(guān)法律制度、商品檢驗、檢疫法律制度和與解決物流爭議相關(guān)的各種程序法律規(guī)范,比如仲裁、訴訟等法律制度。

為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識,除了課堂使用的教材之外,還應(yīng)配套編著習(xí)題集、案例集和試題庫等相關(guān)資料。

2.2 物流法課程設(shè)置的建議

物流法是與物流活動各環(huán)節(jié)有關(guān)的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范,所以涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,專業(yè)性也比較強,所以講授之前應(yīng)該具備一定的法律基礎(chǔ),并建議在學(xué)習(xí)了相關(guān)物流環(huán)節(jié)專業(yè)知識之后再開設(shè)物流法課程,并將物流法課程設(shè)置為每周三個學(xué)時,以利于學(xué)生有充分的時間接受和掌握物流法知識并能夠得到比較充分的實踐訓(xùn)練。

第一,開設(shè)物流法課程之前的法律知識的準(zhǔn)備工作。建議在學(xué)習(xí)物流法課程之前最好開設(shè)“法律基礎(chǔ)”“經(jīng)濟法”課程,原因是：一是“法律基礎(chǔ)”課程屬于大學(xué)必修的公共基礎(chǔ)課程,其中與物流法密切相關(guān)的是民法理論,學(xué)習(xí)物流法時,分析物流活動中物流企業(yè)享有的權(quán)利、履行的義務(wù)及承擔(dān)的責(zé)任都會容易得多；二是物流企業(yè)在我國主要表現(xiàn)為各種公司形式,這些都是《經(jīng)濟法》中關(guān)于社會經(jīng)濟組織形式的相關(guān)內(nèi)容,有了這些基礎(chǔ),更有利于進一步掌握物流企業(yè)的組織形式、運作規(guī)則及管理制度等內(nèi)容。

第二,建議在制訂物流管理專業(yè)教學(xué)計劃時,考慮將物流法的課程設(shè)置每周三個學(xué)時,物流法律規(guī)范的內(nèi)容比較多,物流法律關(guān)系比較復(fù)雜,需要比較多的時間進行講解,更重要的是法律知識的掌握有賴于法律實踐的應(yīng)用,學(xué)生不可能實際接觸到真正的案件,一般通過案例分析來進行實踐實訓(xùn),需要一定的課時進行配套,還可以在適當(dāng)?shù)臅r機組織1～2次模擬法庭,讓學(xué)生更真切地感受到法律的價值及適用效果。

2.3 物流法課程課堂教學(xué)的改革

建議課堂上滲透案例分析,采用模擬法庭的教學(xué)模式。法律教學(xué)案例是教育實踐過程中的故事,是對現(xiàn)實生活經(jīng)驗的“解讀”。它能引起閱讀案例人的反思,深入思考教學(xué)實踐中的問題,越來越多的教育者認(rèn)為,只有掌握了分析法律案例的方法和技巧,才能從他人的經(jīng)驗中進行高效的學(xué)習(xí),經(jīng)驗證明這種案例教學(xué)法能夠取得明顯的教學(xué)效果。

物流法課程教學(xué)改革,一定要從切實調(diào)動學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性入手,以學(xué)生為本位,教師為主導(dǎo),教與學(xué)相互融通,進行啟發(fā)式教學(xué),而有效的教學(xué)方法之一便是案例教學(xué)法。

2.4 確立物流法課程教學(xué)中學(xué)生的主體地位

進行物流法課堂教育的改革主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握法律知識并分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果,使學(xué)生更好地理解和接受法律知識。實際上在物流法的教與學(xué)的過程中,應(yīng)將學(xué)生確立在主體的地位上,而教師只處于幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助地位。

一是物流法課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生都有參與鍛煉的機會；二是從學(xué)生實際出發(fā),重視學(xué)生的個體差異；三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物流法的主動性；四是營造平等、民主的課堂氣氛。

總之,確立學(xué)生的主體地位,是物流法課程教學(xué)中推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵,也是不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和改善課堂教學(xué)氣氛有著重要的作用和意義。

2.5 借助多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及擴展學(xué)生的知識面

為了進一步增加物流法律課堂教學(xué)的生動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并擴展學(xué)生的知識面,我們可以采用多媒體等高科技教學(xué)手段進行教學(xué),將法律知識的講授以電子信息的方式表現(xiàn)出來,比如說幻燈片、錄像、CD光盤的形式圖文并茂地展現(xiàn)于課堂,可以在短時間內(nèi)傳播大量的信息,這樣有利于吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也可讓學(xué)生獲取最大的信息量,拓展學(xué)生的知識面。

另外，借助校企合作的“勝利果實”,帶領(lǐng)學(xué)生到物流企業(yè)進行實地參觀,并向企業(yè)專業(yè)人員咨詢物流法的使用情況,更真實、更生動、更直接；還可以請企業(yè)法務(wù)部門的專家到學(xué)校做講座,更可以擴展學(xué)生的知識面。

3 進行物流法課程教學(xué)的改革對授課教師的要求

進行上述課堂教學(xué)改革對授課教師的自身素質(zhì)會提出更高的要求。首先,教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,加深對素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育等教育觀念的學(xué)習(xí)和理解,并自覺地貫徹實施這些觀念；其次,教師應(yīng)以社會發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向,盡力掌握完備的法律知識和相應(yīng)的科學(xué)知識,提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平,并具備收集處理信息、獲取新知識、分析和解決新問題的創(chuàng)新能力和社會實踐活動的能力；最后,教師應(yīng)具備基本的社會公德和良好的職業(yè)道德,有強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、不斷進取的毅力、團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神和人文精神,自覺地將堅定的法律信念滲透到教學(xué)工作中去,影響學(xué)生,教育學(xué)生。

[1]胡衛(wèi)萍,李建龍.法律課程教學(xué)改革探討[J].鷺江職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2015(1).

[2]黎亞薇.試論法律課程教學(xué)中學(xué)生主體地位的確立[J].湖南經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2016(4).