基于通識教育的大學英語教學改革

袁媛 成都大學外國語學院

目前中國的應試教育模式，對于中小學生的綜合素質培養造成負面的影響，比如學生沒有時間閱讀、缺乏社會實踐、缺少應有的人文素養、人際溝通能力不足、心理健康欠佳等。曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說過：如果一個學生從耶魯大學畢業時，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。

一、大學教育現狀

盡管所有人都十分清楚的認識到，真正的教育，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。但是在龐大的就業壓力與背景下，目前的教育，尤其是高等學歷教育中，以應試教育為基礎的教育教學方式的確在大行其道。

進了大學，同學們可以很快就明顯地發現大學與中學的不同。大學的老師們已經不再是手把手給大家灌輸知識，要求大家一點點全部都掌握；學生和老師之間的關系，也很明顯發生了微妙的轉變，這都是剛上大學的學生們一下子意識不到，而后面慢慢必然會體悟到的事實，其中所需要的思想上的轉變，對于學生適應大學生活而言又是至關重要的。

二、通識教育的內容與作用

通識教育的目的是教授所有大學生（不論文科、工科、社科還是理科生）基本且全面的社會常識。這種社會常識不僅僅在知識上，也在處理問題的方法上，更確切地說，是幫助大學生建立一套完整的知識體系和框架（也就是常識），以幫助大學生形成自己的價值觀、世界觀，更好地認知世界，更好地通過自己的常識和科學的思維方法獨立思考。通識教育提供的知識框架對現代社會尤其重要。在現代社會中，知識和信息的碎片化使很多人無所適從，比如，人們可能知道利率、知道M2、知道GDP，但不知道這幾個變量如何相互影響，而通識教育通過教授每一個大學生一個基本的經濟學體系，可以有效地將一些常識級別的知識點串聯起來，并形成體系，幫助大學生們在日后的工作和生活中接受新的知識、進行獨立思考。要知道，知識的體系對學習新知和系統思考都特別重要。

三、在大學英語教育中引入通識教育的可行性分析

現代中國社會急需這種通識教育。我們常常見到文科生不懂基本物理化學常識，理科生又不懂文史哲法的基本理論。而通識教育無疑是解決這種現狀的可行的、有效的方法。大學在要求專業課程的同時，同時應提供大量公選課，并要求學生完成每個類別公選課中至少一到兩門課程，而且需認真對待。在這個過程中，每個學生的常識都會得到大大提高。

一是，借助通識教育體系，明確學生在英語學習過程中的身份定位。選擇成為英文使用者，也就是說，我的學習方式，不是掌握語言的構成要素，而是通過練習，去掌握另一門語言的邏輯思維，然后在這個邏輯思維的基礎上，理解其規則，文化，從而由內而外將語言收納進自己的知識庫內。所謂的英語思維，從語音上就開始體現。英語是表音文字，因此你需要明白發音和拼寫的對應關系，要通過一定的練習，做到能夠聽音會寫，見字會讀，這是建立語言思維的一大基礎。這一點也就要求你要對每個音都保持敏感，要能準確區分，并且盡量能做到準確發音。準確發音的目的不是讓別人能聽懂你，事實上你說的很爛老外也能聽懂。發音好，最大的幫助是自己的聽力會有很大改善。在聽到一個東西時會非常快速的在腦海中形成正確的印象，而不用判斷很久。發音不準的話在初期經常會誤導自己，因為每個人會更習慣自己的發音。

二是，借助通識教育體系，引導學生在英語教材的基礎上自主學習。老師在教學的過程中必須明確地認識到，教的不是課本，你教的是英語。這是一個根本點。You are teaching English, not English textbooks,not a particular textbook.教材只是一種教學資源。各種教材的優劣不一，質量不同，也有不同的設計思路與意圖。不迷信，就是說不要奉教材為圣旨，對教材全盤照搬，一字不漏地講完。在教學中，真正要留意要注意的是課標與高考。課標是國家標準，新教材都是課標為基準編寫的。課標是根本。這一點要很明確。好多外國語學校都用自己選擇的國外教材，國內的教材用的并不多。教師必須有能力觀察到學生存在的問題，而我們大學教師是什么狀態？大學外語教師基本沒讀原版書，教翻譯的也沒做幾次翻譯。這種情況下，他們所掌握的東西能給學生真正的指導嗎？其次學生和教師的配比，教師必須要有足夠的人數才能觀察到每個學生的狀態，從而給予進一步的指導，可是現在中學階段和大學基礎課教育階段的課堂都那么多人才一個老師，要求老師能觀察到每一個學生那是不可能的。當然，這是現實我們改變不了，但是外語教學觀念上的錯誤，我們卻可以自我修正。

四、通識教育在大學英語教學中的發展預判

或許從某種層面上來說通識教育并非是最佳的大學英語教學改革方向，但是就現階段的情況來說，在大學英語教學中引入通識教育卻的的確確是能夠有效激發和促進學生正確認識英語學習的一種措施。

在信息社會中，事物的關聯性正在逐步增強，借助通識教育在高校英語教學中的應用，不僅能夠有效鍛煉學生對于英語學習的興趣，而且還能夠比較扎實的提高學生英語實踐應用能力，配合上素質教育發展的大環境，學生英語應用的實際能力得到全面提升已經指日可待。

結束語：綜上所述，在大學英語教學中引入通識教育是大學教育教學改革中的一個重要嘗試，不僅需要老師積極進行教學上的調整，更需要學生有一個良好的心態來應對，這樣才能夠將其作用發揮到極致。