案例教學法在《勞動與社會保障法學》教學中的應用研究

王文穎 錦州醫科大學人文與管理學院醫事法律教研室

一、案例教學法進入勞動與社會保障法學教學的意義

（一）激發學習興趣，提高學習自覺性

由于受到課程學時及實踐教學條件的限制，在勞動與社會保障法學教學中普遍存在重理論教學而輕實踐教學的問題。目前，我?！秳趧优c社會保障法學》的課堂教學基本上采用傳統的教學方法，以任課老師講授為主，形式單一，學生不感興趣，課堂效果不理想。案例教學是實踐教學的一種重要形式，在法學教育中應用非常廣泛。通過分析真實案例，分析總結其中所涉及的本課程知識點，可以形象的理解抽象概念，把深奧晦澀的理論變得通俗易懂，既能幫助學生更好地理解課程內容，也能激發其學習興趣，從而提高學習自覺性。

（二）促進師生互動，形成良好的課堂氛圍

傳統教學模式是一種填鴨式的教學模式，任課教師在講臺上不停地講、學生在臺下被迫當聽眾，案例教學法則是一種師生互動式教學模式。在課上，學生是主體，他們對案例進行分析討論，并發表自己的見解；任課教師是主導，其任務是提供案例信息來源、把控課堂秩序、引導學生討論、評價討論結果。在討論中師生溝通起來更為方便，課堂氛圍也變得輕松活躍。

（三）培養學生分析問題、解決問題的能力

傳統教學只注重理論的傳授，而忽視了運用理論知識分析問題、解決問題能力的培養，以致學生畢業之后走上工作崗位不能立即進入狀態，眼高手低。通過課上案例教學討論，可以更好地培養學生分析問題、解決問題的能力。

二、勞動與社會保障法學案例教學具體實施

（一）教學案例來源

我國現今還不具備一個完善的、成體系化的《勞動與社會保障法學》案例庫，同時我院勞動與社會保障又是一個新成立的專業，教師手里積累的案例不多。在此情況下，如何組織大量的案例供學生選擇和應用，并結合理論要點對案例進行分析是一個至關重要的問題。針對此問題，可以從如下幾方面研究解決：

1.案例收集?？梢酝ㄟ^以下渠道收集案例：向開設本課程的兄弟院校收集；向我院畢業生收集，他們畢業之后大多到相關單位就業，會接觸到一些真實案例；沿用一些在國內外有影響的、能突出反映教學內容的、現實而生動的案例；可以通過問卷調查、個別訪問、教學實習獲取案例等。

2.精心選編案例。通過各種途徑收集的案例，要精心挑選。因為合適的案例是案例教學法成功的關鍵。判斷案例是否合適有以下兩點要求：一是針對性，即案例必須緊密圍繞本次課所要涉及的知識點。二是難易適度，太簡單的案例引不起學生討論的熱情，太難的案例又會讓學生無從下手，只有難度適度的案例才能達到良好的教學效果。

（二）案例教學的組織和開展

案例教學的課堂組織和開展的好壞直接決定了案例教學的效果。具體步驟如下：

1.介紹案例。教師上課之前，首先要根據本堂課所涉及到的理論知識選擇合適的案例，并且把案例介紹作為課堂開始的切入點。這樣能在案情的介紹中吸引學生注意力，讓學生產生興趣，引導學生進入課堂教學。案例講述要精煉，將紛繁復雜的案件事實精心“剪裁”，剔出與本學科不相關的事實，便于學生分析討論。

2.分組討論。把全班學生分為幾個小組，每組5-6人為宜。每組選舉一名同學為小組長，組織組員進行討論，以鍛煉學生的團隊合作精神。此環節由學生根據自己已有的知識對案例所涉及的問題進行分析。

3.上臺發言。各小組分別推選一名代表上臺發言,要求該學生有一定的表達能力。每位代表發言結束后，其他小組同學可以提問，然后代表再發言，以此鍛煉學生的臨場應變能力。學生發言時，教師要仔細聆聽，及時發現學生分析過程中的不足，并引導、啟發學生用新的思維方式進行再分析。

4.總結評價。通過對案例的分析討論，學生對相關知識大多會有一定的認識與理解，但是也會存在一些問題，諸如理解深度不夠、認識不全面甚至有錯誤的問題。任課老師通過對學生的發言情況進行總結，針對存在的問題進行再講授，這樣有的放矢，既節省了時間，學生的記憶也會很深刻。最后任課老師對學生提出的各種有代表性的意見和結論給予適當的評價，肯定有價值的見解，糾正某些錯誤觀點，指出有待深入探討的問題，提醒學生注意。

三、結語

在勞動與社會保障法學中引入案例教學法，課堂內容變得豐富多彩，其有效實施能夠增強學生的學習興趣，提升教學效果。案例教學法得到了越來越廣泛的應用。目前案例教學法仍然存在著一些不足，需要任課教師不斷總結經驗和問題并積極完善，以期達到最佳效果。當然要想達到最佳效果，需要和其他的教學方法相互結合。