體驗式教學模式在高校網球教學中的應用分析

徐耀軍

摘 要 體驗式教學，作為一種現代化教學模式，它不僅能夠讓學生通過切身的體驗來掌握一些學習技能，也有利于發展學生創造性思維，使學生積極參與到課堂教學活動中。在高校網球教學中，為了點燃學生學習熱情，也應采取體驗式教學模式，提高體育課堂教學質量。本文，先分析了體驗式教學模式含義和意義，再闡述了體驗式教學模式在高校網球教學中的具體應用策略，旨在創設一個良好的網球教育環境，讓學生做到學以致用。

關鍵詞 高校 網球教學 體驗式教學

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

0前言

在教育事業快速發展背景下，德育教育逐漸引起了人們重視，而體育項目教學工作也顯得極為重要。網球，作為體育運動中一項球類運動，它有一定技巧性和趣味性。同時，有著塑造身形的效果，可加強大學生身體素質的鍛煉。但是，為了鼓舞大學生積極參與網球運動，必須采取體驗式教學模式，讓學生體會到網球運動的樂趣，主動進入網球場，擁有良好的終身體育意識。

1體驗式教學含義和意義

所謂體驗式教學模式，是指以體驗為主的教學手段，在體育運動項目進行中，實施體驗式教學，可促進學生之間的互動和交流，讓學生在互相幫助學習過程中產生濃厚的體育運動興趣，深切體會體育運動趣味性。而體驗式教學模式在高校網球教學中應用的意義主要體現在以下幾個方面：

第一，很多學生在專業課學習壓力指導下，逐漸失去了次要課程學習興趣。此時，若教師采取體驗式教學模式，且根據學生心理變化特點，調整教學方案，可發揮網球教學“勞逸結合”作用，舒緩學生學習壓力，讓學生愛上網球運動。

第二，將體驗式教學模式運用到網球運動教學中，可使學生通過親身體驗掌握一些網球運動技巧，深切感受網球運動魅力。

2體驗式教學模式在高校網球教學中的應用策略

2.1提供更多“體驗”場地

在高校網球教學中，為了讓學生認識網球，愛上網球，應突破四十五分鐘課堂時間的限制，給學生提供更多“體驗”場地，讓學生自主完成相應練習。首先，在高校網球教學中，為了讓學生真切體會網球運動魅力，應努力建設一個人造草坪網球場地，滿足學生“攻勢球網”、“發球上網”、“隨球上網”戰術訓練需求，使學生能夠在任何時間自主展開網球訓練行為。其次，高校在網球活動進行時，應為學生提供一個塑膠場地，塑膠場地硬度高，可在網球運動中，保持球彈跳規律性，讓學生獲得更好的網球運動體驗。再次，高校應開設一些室內網球運動場所，引導學生利用課余時間鍛煉網球運動技能，樹立良好的網球運動自信心。

2.2實施小組合作學習

在高校網球教學活動開展過程中，應注重實施小組合作學習方式。如此，可讓學生通過與組員之間的溝通、交流，更好的體驗網球運動，掌握一些網球運動技能。例如，某教師在網球運動教學時，為了給學生創設良好的體驗空間，將學生分為了2人小組，鼓勵學生在“一對一”學習中，一人扮演教師角色，一人扮演學生角色，交流網球運動技術動作。接著，經過角色互換，繼續探討網球基本技術。這種體驗式教學方式，可令學生興趣大增。此外，小組合作學習，不僅能夠促進學生團體凝聚力，也有利于指導學生通過交流和溝通，及時發現自身不足之處，對問題進行改正。但在小組合作學習具體實施時，應考慮到學生球技懸殊程度，合理化分配小組成員，激起學生合作學習興趣，體驗網球運動體能鍛煉作用。

2.3創新教育教學方法

在高校網球教學中，為了讓學生體會到網球運動的樂趣，形成良好的終身體育意識，應強調教育教學方法的創新，適當利用多媒體進行教學，增強網球運動教學效率。例如，某教師在網球運動知識教學時，為了增強學生網球運動技能體驗，利用多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體的特點，向學生展示了網球運動中所運用到的大腿四頭肌、腰肌、腹肌、背肌等肌肉和網球基本動作。包括發球、截擊、抽球、高壓等等，讓學生通過動態畫面和直觀易懂圖像的觀看，全方位了解到了網球運動特點，為日后訓練做好了充足準備。總之，利用多媒體進行教學，可借助多媒體的生動特點，豐富學生網球運動體驗，讓學生更為積極的學習網球運動，形成健康體魄，不再表現出不重視網球運動的問題。

3結論

高校網球教學活動的展開關乎著學生終身體育意識的養成。在這一背景下，為了更好的培養學生終身體育意識，應從提供更多“體驗”場地、實施小組合作學習、創新教育教學方式幾個方面入手，展開體驗式教學行為，讓學生在實踐體驗過程中，找到最適合自己實際情況的學習方法，高效性完成網球運動的學習，掌握更多網球運動技能，擁有較好的身體素質，成為一名綜合素質水平較高的大學生。

參考文獻

[1] 葉平，苗琦昆.體驗式教育教學對高校傳統體育教學模式的影響[J].體育世界（學術版），2017，12（06）：130-131.

[2] 李佳莉.“引導——體驗式”教學模式在高校體育教學中的應用效果分析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（22）：106-108.

[3] 常文梅.體驗式教學理論在高校英語教學中的應用現狀研究[J].凱里學院學報，2013，31（02）：156-158.endprint