淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合

王蕓

摘 要 小學班主任對于學生的思想道德水平、情感價值觀念的建設有著很重要的地位，在教學過程中，小學班主任除了傳授學習技能與知識外，還要積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學生樹立樂觀健康、積極向上的生活和學習態度，培養學生的人文素養，從而為培養社會需要的全面性人才打下良好基礎。下文主要就小學語文教學和班主任管理的有效結合進行了探討。

關鍵詞 小學語文教學 班主任管理 有效結合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

我國歷史文化源遠流長，而小學語文作為學生的啟蒙教育，在日常的教學過程中為引導學生學習我國文學知識和了解文明道德涵養提供了非常重要的作用。而班級管理在學生的日常管理中也起著重要作用，班主任不僅要引導學生學好文化知識，還要作為學生優良道德品質形成的指導者。良好的班級管理有利于維護學校穩定，幫助學生健康成長。因此，班主任管理工作與語文教學工作相結合，不僅有助于培養和鍛煉小學生自身的文化底蘊，更有利于提高學生的思想道德素質。

1班主任在語文教學中滲透品德教育的措施

小學語文教學能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而形成合理的思想體系，因此，小學語文教學的合理開展能為班主任管理提供輔助作用，將小學語文教學和班主任管理結合到一起，既能提升對學生的管理水平，又能為學生的良好發展提供保障。因此，班主任在語文教學中滲透的品德教育包括以下幾點：

1.1班主任在朗讀教學中滲透思想教育

朗讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，在促進學生思想成長方面也發揮著一定的作用。我國小學生的思維系統不夠完善，很容易因為外界影響而產生不良的變化，因此，班主任教師在學生管理工作中利用語文課堂朗讀不僅能夠加深學生對于此部分語文知識的印象，還能夠通過學生在朗讀過程中對知識的深入理解，對學生起到一定的思想教育作用，讓學生對思想教育形成更為深刻的認識，從而理解班級的管理制度，積極配合教師開展的管理工作，促進管理工作的良好開展。

1.2班主任在語言文字訓練中滲透思想教育

書寫在小學生語文教學過程中發揮著極其重要的作用，對于書寫能力的培養也是一項重要的教學內容，因此，教師在語文課文的講解中可以結合具體的素材或者有教育意義的句子對學生進行教育引導，讓學生進行模仿寫作，讓學生在接受語文基礎知識教學的同時，感受語文知識的思想教育性，進而通過潛移默化的影響促使學生形成正確的思想認識，從而在班主任教師開展學生管理工作時，產生更大的效果，不斷提升學生的思想認知。

1.3班主任在課文表達訓練中滲透思想教育

學生在語文課堂上的表達內容與其思想認知存在一定的差異，因此，在小學語文課堂上，教師可以通過恰當的教學引導，組織學生結合課文內容對自身獨立思考的內容進行表述；還可以在語文作業中布置一些日記與周記的任務，教師通過學生所寫的作業，了解到學生的內心所想。基于此，班主任在實際管理過程中要真正掌握學生的思想變化情況，對學生進行全面了解，針對性地開展日常班級管理活動，有效提升班級管理效果。

2小學語文教學中滲透班主任管理思想的措施

2.1生活化教學提升學生人文素養

語文素養的提高離不開社會這個大環境，生活化教學是提升學生人文素養的一大途徑，在平時小學語文課堂教學中，不應該僅僅局限于課堂教學，因為小學語文學習不只是生字練習、閱讀理解等，更要要的是合作、交流與表達，從而反映小學生的真實生活。通過小學語文教學幫助語文教師深入到學生的內心世界，掌握其思想動態，從而針對小學生內心中所存在的問題進行對癥下藥，及時解決學生的不當行為。比如，教師可以組織學生進行戶外活動、春游等，根據當地的實際情況，帶領學生出游，去領略大自然的美好，在游覽歷史景點后，讓學生感受到濃厚的文化氣息，受到文化的熏陶，提升文化素養。活動結束之后，教師可安排學生寫一篇觀后感或是出游日記，將這次出行的收獲用文字記錄下來，這樣又培養了學生的寫作能力。一般情況，在非課堂教學的模式下，小學生能夠更好的表現自己在生活中的一面，掌握學生的這一面對幫助班主任做好管理工作有著十分重要的作用。

2.2小組合作教學培養學生集體主義精神和合作意識

小學生普遍活潑好動，他們年少氣盛，喜歡競爭，享受獲勝的喜悅。他們喜歡嘗試各種各樣新鮮的活動，所以小學語文教師在日常教學中，為了達到新課程教學要求，要積極應用全新的教學模式和教學手段，教師可以采用分組學習方法開展教學，這樣有助于學生通過小組學習和討論的過程收獲到合作的樂趣。同時，也能體會到作為小組成員參與到小組競爭中的責任感和榮譽感。但是班主任管理往往更傾向于理論教學，使得學生對知識的理解比較困難。因此可以把這種方法融入到班主任管理教學中，更加直觀地讓小學生充分體會到互幫互助所帶來的樂趣，比如可以組織一些辯論賽、詩歌朗誦比賽等，讓小學生通過參與這些活動，提升小學生學習語文知識的興趣，加強學生的團隊合作意識，培養學生遵紀守規的良好習慣，逐漸形成良好的班風。另外，在開展分組學習活動時，把平時班主任教育偏向理論的思想教育模式通過實踐活動的形式呈現出來，保證小學生更好的理解思想道理。

2.3利用故事激發學生的語文興趣

通過培養學生的語文興趣，可以加強對學生的思想品德教育。在小學語文教學課堂上給小學生布置一個小題目，讓學生在課余時間尋找跟這個題目相關的故事，一方面可以幫助學生更好理解命題詞語中所包含的意義；另一方面可以保證學生在日常實踐過程中更好的感悟其所蘊含的意義。然后，教師讓學生在課堂上發揮自己的特點，以自己的形式來講解所帶來的小故事，并且讓學生談一下自己對這個故事的看法，最后由教師對學生的活動內容進行總結，從而提高學生的思想教育效果。

3結束語

總而言之，班主任作為引導小學生樹立正確思想品德的重要角色，責任重大，因此，必須將班主任管理和語文教學結合到一起，為學生打造理想的成長環境，讓學生養成良好的性格，為社會所需要的棟梁人才打下基礎。

參考文獻

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