山區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

楊小鋼

摘 要 無(wú)論是在傳統(tǒng)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，還是實(shí)施新課標(biāo)改革以后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)中的地位從未下降，反而越來(lái)越受到重視。但當(dāng)前山區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的教學(xué)條件普遍較差，很多學(xué)校連課本上的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無(wú)法保證完成，而條件較好的學(xué)校又在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中輕過(guò)程、重結(jié)論、背實(shí)驗(yàn)、形式化、低效化等弊端。本文試圖探索如何提升山區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的教學(xué)策略，探索強(qiáng)化山區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子。

關(guān)鍵詞 山區(qū) 教學(xué)質(zhì)量 管理 規(guī)范

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。在歷屆高考中對(duì)此都著重加以考核，通過(guò)對(duì)化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的考核，檢測(cè)學(xué)生掌握了多少化學(xué)知識(shí)并考查學(xué)生的綜合能力。所以在教學(xué)改革中，我們一直強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，就整體而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是山區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（1）領(lǐng)導(dǎo)不夠重視實(shí)驗(yàn)室工作。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少過(guò)問(wèn)實(shí)驗(yàn)室工作，儀器設(shè)備用不用，管得好不好，任其自然。

（2）缺少專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師。比如我縣八間中學(xué)中沒(méi)有一間具有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師。

（3）實(shí)驗(yàn)室管理體制不明確。管理措施不落實(shí)，賬目不全，儀器丟失、損失，管理人員心中無(wú)數(shù)。

（4）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)出率低。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率平均不到50%，分組實(shí)驗(yàn)不到30%，個(gè)別學(xué)校到高二、高三根本沒(méi)有開(kāi)展。

（5）學(xué)校投入少。一般沒(méi)有達(dá)到政策的規(guī)定，實(shí)驗(yàn)儀器柜破舊，儀器、藥品短缺。

（6）教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。由于受“應(yīng)試”思想的影響，出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的傾向。有的教師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆答實(shí)驗(yàn)題行。

（7）有部分中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化程度不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)技能不夠，不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

2解決問(wèn)題的思路與對(duì)策

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理

領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，加大投入。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人要改變觀(guān)念，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的管理和投入，學(xué)校應(yīng)添加必備的儀器和藥品、逐步完善設(shè)備，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室工作是三分建設(shè)，七分管理，管理比建設(shè)更重要。所以加強(qiáng)管理是發(fā)揮投資效益要做到如下幾點(diǎn)：（1）使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好可用狀態(tài)，免遭非正常損失，保持?jǐn)?shù)量上的動(dòng)態(tài)平衡；（2）確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成，并要滿(mǎn)足第二課堂活動(dòng)及教學(xué)工作的需要，使儀器設(shè)備的教育效能得到最大限度的發(fā)揮；（3）著眼于實(shí)驗(yàn)室的全面管理，強(qiáng)調(diào)管理、使用、安全一起抓。并要注意儀器設(shè)備存放、使用過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，善始善終管好用好。

2.2組織培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

總結(jié)各校實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該是一種復(fù)合型人才，他不僅懂儀器的性能、還要懂得學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。目前，在職的實(shí)驗(yàn)室工作人員中有一部分雖有搞好管理的迫切愿望，但卻因缺乏管理知識(shí)，業(yè)務(wù)不熟而力不從心。多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)為，從實(shí)驗(yàn)人員的個(gè)體因素分析，如果他們對(duì)自己的工作目標(biāo)、工作規(guī)范及其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有明確的認(rèn)識(shí)，就能提高工作的自覺(jué)性，就能集中精力去做自己應(yīng)該做好的工作，就能事半功倍，提高工作效率。

2.3使用低成本的實(shí)驗(yàn)器材，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率

山區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不是一朝一夕可以改變的。教師和實(shí)驗(yàn)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見(jiàn)用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問(wèn)題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約和環(huán)保的意識(shí)，還保證好實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。

（1）要防止已配儀器設(shè)備的損失，通過(guò)保養(yǎng)維修和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，保持儀器設(shè)備性能，延長(zhǎng)使用壽命，提高利用率。

（2）要想方設(shè)法，通過(guò)修舊利廢，自制教具，提倡“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，要充分利用山區(qū)的資源。如當(dāng)?shù)氐氖沂⑸摇⒛咎俊⒉菽净遥ㄌ妓徕洠⑥恚ǖ矸郏ⅫS豆（蛋白質(zhì)）、煤、礦石等。還有用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣；用食用堿代替碳酸鈉；從草木灰中提取硫酸鉀、氯化鉀和碳酸鉀；用廢燈泡做圓底燒瓶；用鐵質(zhì)瓶蓋制作燃燒匙；用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器；利用廢電池，可得到碳棒（作電極）、鋅（制氫氣）、二氧化錳（作催化劑）、氯化銨（制氨氣）等。

（3）實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真組織學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)探究預(yù)習(xí)報(bào)告。教師可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)報(bào)告，重在培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和熟知實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的態(tài)度。以后再逐步讓他們自己獨(dú)立做好預(yù)習(xí)報(bào)告，從安全、節(jié)約、認(rèn)真方面是實(shí)驗(yàn)?zāi)荛L(zhǎng)期進(jìn)行的重要保證。

2.4利用山區(qū)鄉(xiāng)土環(huán)境，創(chuàng)造條件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

在城鄉(xiāng)教育資源分配不平等的現(xiàn)實(shí)下，山區(qū)化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合山區(qū)實(shí)際，把鄉(xiāng)土環(huán)境作為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要課程資源，開(kāi)發(fā)探究學(xué)習(xí)資源，這是彌補(bǔ)山區(qū)中學(xué)校內(nèi)資源不足的重要方式，也更有利于學(xué)生身臨其境地進(jìn)行探究活動(dòng)。

在山區(qū)中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中涉及的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展化學(xué)觀(guān)測(cè)、考察、調(diào)查、專(zhuān)題研究等活動(dòng)。這樣不僅使多種課程資源得到綜合利用，而且讓學(xué)生把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光考察自然狀況，考察社會(huì)問(wèn)題，考察家鄉(xiāng)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的“參與意識(shí)和對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。例如：組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)家庭用水情況、生活環(huán)境、家庭廢棄物、秋江河的水質(zhì)狀況等的調(diào)查探究。此外山區(qū)化學(xué)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭對(duì)如測(cè)土壤的PH、化肥的認(rèn)識(shí)和利用等的研究。這樣，既節(jié)約學(xué)校的開(kāi)支，又使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，體驗(yàn)化學(xué)探究的動(dòng)力，切實(shí)感受到化學(xué)離他們很近。

3結(jié)語(yǔ)

各位朋友，山區(qū)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展難，難開(kāi)展，作為第一線(xiàn)教師的我深有感觸，但我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐也深深地感受到“世上無(wú)難事，只怕有心人”這句話(huà)不無(wú)道理，只要我們想方設(shè)法，辦法總比困難多，在原來(lái)基礎(chǔ)上的進(jìn)步總有可能，由不做實(shí)驗(yàn)到做點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，由少做實(shí)驗(yàn)到多做實(shí)驗(yàn)，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，終有收獲的。只要老師努力、勤奮、進(jìn)取，山區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明天一定會(huì)更好。

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