以人才培養為核心的學風建設工作探析

姜玉丹

摘 要 本文陳述了北京林業大學外語學院以人才培養為核心的學風建設工作開展情況。通過外語講堂、學術競賽、學習型班集體建設等方式，外語學院圍繞育人目標，有針對性的開展學風建設工作，取得了良好效果。

關鍵詞 人才培養 學風建設

中圖分類號：G624 文獻標識碼：A

學風建設是高校進行人才培養目標的重要標識，也是其重要手段。外語學院學生工作以人才培養為中心，大力促進學風建設。以培養德才兼備、能擔重任的優秀外語人才為目標，緊密結合學院對學生成長成才標準的具體要求，為學生專業技能的提高和綜合素質的培養服務，形成了“你中有我，我中有你”的教與學共同發展局面。

1“外語講堂”納入人才培養方案，大力開展學術活動營造氛圍

外語學院堅持以人才培養為中心，在人才培養方案的綜合拓展模塊中加入“外語講堂”內容，定期邀請校內外知名專家、學者為學生講課。2014年，結合國家在“十二五”規劃綱要草案中提出的，要傳承優秀民族文化，創新文化“走出去”模式，增強中華文化國際競爭力和影響力，提升國家軟實力的要求；以及把我校建成國際知名、特色鮮明的高水平研究型大學的目標，結合專業特色，在文化交流和國際合作方面舉辦多場高水平講座。通過舉辦“外語講堂”，學生近距離了解國際交流前沿形勢和熱點事件，極大提高了專業學習興趣，營造了濃郁學術氛圍。

2課程考核納入學生活動，學術競賽提升專業能力

學生管理部門與各教研室密切配合，多次以學生活動的形式進行課程考核。比如《商務英語聽說》課程，以“商務英語創業實踐大賽”形式進行考核，以小組形式設計商業方案，專業教師、輔導員、招就處工作人員共同擔任評審，確定考核成績。

學院以專業學習為主導，參與承辦認知語言學國際論壇、北京市大學生英語演講比賽、“21世紀杯”全國英語演講比賽、“外研社杯”全國大學生英語演講比賽、英語寫作比賽、英語辯論賽等校級賽。各項比賽參與人次多，在學生中的覆蓋率高，以比代練，大大提升了學生的整體專業水平。

學院研究出臺《學生競賽獎勵暫行辦法》，鼓勵學生積極參與高水平學科競賽，促進學生知識、能力、素質全面發展。

3“點線面結合”扎實做好基礎工作，把學風建設落在實處

針對學風建設的重點問題，即“點”的問題，學院堅持學風督察，每學期查看學生成績單，對出現多門不及格的學生及時提出警告，由班主任重點關注，嚴重者與學生家長聯系，一同督促學生完成學業。

大力拓展就業實習基地，以就業實習為“線”，帶動學生專業能力發展。組織學生中APEC高官會議和領導人會議中擔任志愿者，發揮專業特長，做好語言服務和協調管理工作。研究生黨支部深入密云縣古北口鎮河西村，整理收集當地傳奇方言“露八分”的相關資料，利用語言學知識開展研究，促進文化傳承。讓學生的專業能力在具體實踐環節中得到鍛煉提升。

加強學習型班集體建設，解決學風建設涉及全體學生的普遍性問題即“面”的問題，全面提高學生學習的主動性、積極性，全面提升班級、學院的整體學風。學院舉辦“聲影不離”配音大賽、“匯·劇”英文舞臺短劇大賽、“我相信·青春·夢想”班歌大賽等集體活動，大大增強班級凝聚力，形成專業學習你追我趕、力爭上游的局面。通過評優表彰大會、學習經驗交流會等，大力表彰先進，由學習優秀學生傳授經驗，帶動周圍同學共同進步。為每名家長寄送學生獲獎情況和成績單，與家長形成合力，共同培養學生成長成才。

4專業教師擔任班主任，引導學生潤物無聲

學院選用任課教師親自擔任基層班級班主任，對班主任實行責任制，分工落實到人。要求班主任每學年初制訂班級工作計劃，學年末向學院提交工作總結，組建班委會并指導他們開展工作，定期深入學生宿舍了解情況并予以指導。班主任要對學生培養全面負責，既要指導專業學習，又要關心他們思想政治上的健康成長，對學生的心理、就業各方面均予以指導。學院在年終考核和評優表彰中，依據崗位基本職責，把師德師風和學生指導列為重要考核內容。

5學風建設初見成效，人才培養成果豐碩

近年來，學院英語專業四、八級通過率均遠遠高于全國平均水平。學科競賽成績優異，培養出了一批高水平學生，在省、市級比賽中取得佳績。就業率保持在95%以上，畢業生在工作崗位上表現優異，受到用人單位好評。endprint