鄭州市大學生對“正能量事件”反應的調(diào)查研究

喬冰

摘 要 2012 年在奧運火炬?zhèn)鬟f期間，很多人在微博上發(fā)表“點燃正能量，引爆小宇宙”，“正能量”一詞就這樣在網(wǎng)絡上風靡了起來。隨之也被許多人跟進和模仿，逐漸在全世界流行開來，更受到大學生的熱愛，被評為了 2013 年中國的年度熱詞。一個思想健康，學識淵博的大學生才是中國未來發(fā)展的棟梁，正能量對大學的道德品質(zhì)具有很大的影響，當代大學生作為“正能量”的傳播者和實施者，正能量的培養(yǎng)具有舉足輕重的意義。通過問卷調(diào)查，調(diào)查大學生對于一些事情的做法和正能量事件的看法及態(tài)度，對其結(jié)果進行分析，得出大學生正能量的培養(yǎng)是高校教育和社會發(fā)展的首要任務。

關(guān)鍵詞 大學生 “正能量事件” 反應

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0前言

“正能量”一詞并不是有史以來便存在的，它最早被人們在微博中使用，被人們賦予其很多的美好的含義，在社會中迅速傳播，并且在倫敦奧運會時期得到了飛速發(fā)展。“正能量”一開始是力學上的一種物理概念，后來逐漸成為一種見義勇為、積極向上的美德，一種無私奉獻的精神，在大學生中間廣為流傳，可見當代大學生還是比較關(guān)注正能量的。說起正能量，作為當代大學生，小到認真學習，做好自己的本職工作，大到熱愛祖國，為國家貢獻自己的微薄之力，努力做到勿以惡小而為之，勿以善小而不為。但是大學生中也有一些自私自利，以自我為中心，缺乏“正能量”的學生。大學生作為國家和社會的接班人，“正能量”的培養(yǎng)是尤為重要的。把大學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬攀俏覀儤O其重要的任務。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究以大學生為研究對象，設計“大學生正能量調(diào)查問卷”，通過微信、QQ等網(wǎng)絡平臺發(fā)放，由于地域及網(wǎng)絡資源的有限性，為了更好地收集和分析調(diào)查結(jié)果，設置目標人群為鄭州大學在校大學生。

1.2研究方法

（1）文獻閱讀法通過中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫中有關(guān)“正能量”的相關(guān)書籍，文獻，報刊，報紙等。

（2）問卷調(diào)查法。編寫大學生“正能量”問卷調(diào)查表，通過QQ、微信進行發(fā)放，收回有效的調(diào)查問卷。

（3）對比分析法。詳細闡述正能量在社會突發(fā)事件中帶來的影響，以及負能量在突發(fā)事件中造成的破壞。對比分析正能量和負能量對大學生成長及社會發(fā)展的影響。

2“大學生正能量問卷調(diào)查”的結(jié)果及原因分析

2.1“正能量”調(diào)查的基本內(nèi)容

“大學生正能量問卷調(diào)查”自發(fā)放之日起共收回有效問卷100份，主要調(diào)查學生的基本情況、對身邊“正能量”事件的態(tài)度及做法。調(diào)查問卷共12個問題，主要從兩方面進行設計：第一部分是調(diào)查對象的個人基本情況，包括性別、年級、是否獨生子女等，由表顯示，大四學生占三分之一，男女各占一半，有32%的是獨生子女，13%是學生干部。第二部分是對調(diào)查對象自我社會責任感認知、正能量事件參與度以及遇事處理問題的方法等，由此來統(tǒng)計大學生對正能量事件想法和做法等情況。

2.2“正能量”調(diào)查問卷的結(jié)果分析

首先，對于扶起摔倒老人的事件，調(diào)查問卷顯示46%的大學生會義無反顧扶起老人，43%的大學生會選擇觀望，看其他人如何做，但11%的大學生會選擇直接走開。出現(xiàn)這樣的結(jié)果是因為社會中出現(xiàn)越來越多扶起摔倒老人后反被訛的事件。起因是因為南京的彭宇案，彭宇扶起摔倒老人后，卻被指認為肇事者，賠償四萬余元。此事引起社會廣大輿論關(guān)注，并使很多熱心人士寒心，也使大學生的正能量逐漸弱化，因此營造一個充滿正能量的社會環(huán)境是極其重要的。

其次，“正能量”體現(xiàn)著積極進取、無私奉獻、頑強拼搏的精神，它激勵著身邊的每一個人，讓我們對身邊需要幫助的人伸以援手。就拿本校畢業(yè)生方志欣同學來說，遇見有人跌入水中，他義無反顧跳入水中，先后救出了一家六口鮮活的生命，最終卻不求回報悄悄離開，被人找到時，他只說了一句話：“我是共產(chǎn)黨員哪能見死不救”！他義無反顧，不怕犧牲，不求索取，傳遞著滿滿的“正能量”。他的事跡觸動著身邊的每一個人，是每個大學生學習的榜樣。對于方志欣事件的看法，問卷調(diào)查結(jié)果顯示有超過70%的人選擇值得贊賞，但需量力而行，而28%的大學生認為那樣做很傻，根本不會去做這表示現(xiàn)代大學生多數(shù)人雖然觀念上贊同，但卻未必付諸行動。

良好的社會風氣對大學生“正能量”的傳承有著強力的推動作用。慰問空巢老人，積極參加獻血，偏遠地區(qū)支教等社會公益活動，都是“正能量”的體現(xiàn)，可以營造一個讓人進步的、健康的、樂觀的、充滿希望的社會氛圍。對于大學生參加公益活動情況的問卷調(diào)查顯示22%的大學生經(jīng)常參加社會公益活動；31%的大學生偶爾參加社會公益活動；38%的大學生還沒有參加過社會活動，但已經(jīng)準備參加；9%的大學生沒有參加社會公益活動，今后也不準備參加。為了讓大學生更好的傳承“正能量”，我們應該鼓勵大學生積極參加社會公益活動，在行動中形成自己心中的“正能量”。

2.3大學生“正能量”傳播弱化的原因

從大學生“正能量”調(diào)查問卷中可以看出，產(chǎn)生這些“負能量”的原因有很多方面，不僅有社會和學校方面的因素，還有家庭和個人的原因，然而歸根結(jié)底是因為學校對大學生的思想教育不足而導致的。學校對于學生“正能量”的教育不夠重視。現(xiàn)在學校還是比較注重知識的培養(yǎng)，對于學生的道德教育還比較欠缺，然而這樣培養(yǎng)出來的學生只能是有才無德，不是社會所需要的人才；當今社會“正能量”意識淡薄，社會中諸如彭宇案、小悅悅事件、政府官員貪污受賄等“負能量”事件越來越多，這些事情阻礙著大學生的正能量培養(yǎng)；現(xiàn)在家庭父母對孩子特別溺愛，尤其是獨生子女，家長更是把他們當成家里的寶，“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了”，不管對錯，什么都順著孩子，殊不知這樣卻害了孩子，使他們沒有正確的人生觀。

由調(diào)查可見，大學生正能量的培養(yǎng)是刻不容緩的，一個德才兼?zhèn)涞拇髮W生是中國未來的希望，因此，培養(yǎng)大學生“正能量”具有重要意義。endprint

3大學生“正能量”的培養(yǎng)途徑

3.1營造良好的社會氛圍，提升全民“正能量”意識

（1）營造充滿“正能量”的社會風氣。發(fā)揚如尊老愛幼、見義勇為和拾金不昧等中華民族五千年留下的傳統(tǒng)美德，這些都是我們力所能及的小事，但是卻展現(xiàn)著“正能量”的內(nèi)涵。形成一個積極向上、樂觀開朗、讓人進步的、健康的、樂觀的、充滿希望的“正能量”社會風氣。

（2）開展充滿“正能量”的社會活動。社會應該多舉辦一些公益活動，如學習雷鋒精神；扶貧慈善捐助；弘揚和選舉具有優(yōu)秀品質(zhì)的代表人物；借助電視、網(wǎng)絡、媒體等各方各面宣傳和弘揚“正能量”事件。同時要深入社會各個方面、各個角落去尋找和感受不同的感動，如中央電視臺主辦的“感動中國十大人物”和“了不起的挑戰(zhàn)”等等大型公益活動，以提高社會民眾對“正能量”的重視。

3.2學校舉辦正能量活動

高校制定每年三月為學習雷鋒精神校風建設月，組織大學生去交通擁堵路段疏導行人；舉辦“學習雷鋒”相關(guān)題材繪畫、文藝表演；組織大學生去敬老院慰問老人，陪老人聊天、下棋。鼓勵大學生暑假去邊遠地區(qū)支教，制定相關(guān)獎勵制度，提高支教成績對應的學分獎勵；每年暑假放假前一個月下發(fā)支教報名通知，并在學校官方網(wǎng)頁進行宣傳。

高校是國家培養(yǎng)、儲備高端人才的圣地，對大學生的健康成長有著舉足輕重的作用，國之棟梁在這里學習、成長，最終成為國家的棟梁之才，高校在大學生教育課程中強化“正能量”教育，會對大學生的道德品質(zhì)、行為規(guī)范起到關(guān)鍵的作用。為了更好的提高大學生對“正能量”理念的認知程度，還可以開設有關(guān)《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》《平凡的世界》等 “正能量”經(jīng)典著作的選修課程。

3.3父母言傳身教，“正能量”教育從小抓起

父母是孩子生命中的第一位人生導師。父母的言行舉止、人生信條對子女自身的道德品質(zhì)形成、價值觀和人生觀的樹立擁有至關(guān)重要的作用。父母必須嚴于律己、以身作則才能做子女心中好榜樣，成為子女心中永遠崇拜的英雄。子女道德品質(zhì)、人生觀和價值觀的形成，會受到父母言行舉止很大程度上的影響，父母的朝言暮語每天都會在孩子的心中留下痕跡，耳濡目染，子女必然會受到父母性格的影響。如果父母不能嚴于律己、以身作則、言傳身教，反而把自身的缺點展現(xiàn)在子女面前，如罵人、賭博、抽煙、酗酒、打架等等，那么在父母惡習日積月累的影響下，子女定會一步步走向人生的歧途，社會上八成犯罪及家庭暴力都有其父母的影子。總而言之，父母應該從小重視子女的思想道德品質(zhì)，加強子女自身修養(yǎng)的塑造，為其“正能量”的傳遞埋下伏筆。

3.4塑造自身的人格魅力，積極踐行與弘揚“正能量”

“正能量”傳承者自身會具有明顯特征和品質(zhì)，這種特征是我們每人都應該去學習和倡導的，家長、學校和社會都應以此為榜樣、模范來教育當代大學生。雖然，當今社會炫富享樂、目無法紀、無所事事，毫無“正能量”可言的大學生有很多，如“復旦投毒事件”、“裸條事件”、“北大吳xx弒母事件”等等都深刻反映了高校對當代大學生素質(zhì)教育中存在的問題。因此，加強大學生個人品德修養(yǎng)的培養(yǎng)是高校“正能量”教育的首要任務。大學生既要學習和培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，又要弘揚中華五千年傳承下來的美德，以此來完善和提高自身的涵養(yǎng)，塑造個人的人格魅力。大學生還要明確自己的責任和義務，既要愛護家庭，還應心懷祖國。

4小結(jié)

國家發(fā)展的希望寄托在當代大學生身上，他們是國家未來的棟梁之才，把大學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬挪粌H是全社會關(guān)注的重點，更是高校教育工作的目標。因此，高校要多組織一些正能量實踐活動，像去西部支教、去敬老院慰問老人、舉辦學習雷鋒相關(guān)的繪畫及演講比賽等；營造良好的社會氛圍，提升全民正能量意識，弘揚尊老愛幼、拾金不昧等中華民族的傳統(tǒng)美德，讓正能量無數(shù)不在；父母是孩子的第一任老師，要言傳身教，以身作則，正能量教育從小抓起，讓孩子樹立正確的人生觀價值觀；大學生要塑造自身人格魅力，積極踐行和弘揚“正能量”，去感染身邊更多的人，讓更多的人行動起來投入到我們的正能量傳承事業(yè)中。

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