關(guān)于學(xué)生擇業(yè)困惑與創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的輔導(dǎo)案例分析

曾萌

摘 要 學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于以后的人生道路有著十分重要的參考與導(dǎo)向作用，前期學(xué)生如果沒(méi)有合理地職業(yè)規(guī)劃，在畢業(yè)以后就會(huì)出現(xiàn)迷茫的真空期。在前期學(xué)生如果具備了職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)秀能力，就會(huì)在未來(lái)的就業(yè)中降低選擇的困惑，有自己明確的目標(biāo)，而且規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想也會(huì)不斷激勵(lì)自己。學(xué)生在職業(yè)生涯中都會(huì)有一些創(chuàng)業(yè)的選擇，這不能是口耳相傳的口號(hào)，更應(yīng)該深入的鉆研創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生貼近社會(huì)，在理解社會(huì)與自身能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃。目前還有很多的學(xué)生缺少這種職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，后期擇業(yè)的困惑也就不斷出現(xiàn)，造成了很大的困擾，只有讓學(xué)生明白職業(yè)規(guī)劃的用途，通過(guò)案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞 學(xué)生擇業(yè)困惑 職業(yè)生涯規(guī)劃 創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

中圖分類號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生在每一個(gè)時(shí)期都會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生在自我反省的時(shí)期樹(shù)立合理地自我職業(yè)生涯規(guī)劃，在每一個(gè)時(shí)期都有明確的奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取每一個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)都是為了一個(gè)總的夢(mèng)想而搭建，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才是完成的，才能消除學(xué)生的擇業(yè)困惑，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，通過(guò)輔導(dǎo)案例更加激勵(lì)學(xué)生。

1案例環(huán)境分析

我們提出的輔導(dǎo)案例以小七為主體，小七是某職業(yè)院校的一名大三學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難，受到了學(xué)校的助學(xué)金補(bǔ)助，在生活中小七非常的獨(dú)立自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中奮發(fā)圖強(qiáng)，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，在學(xué)校中積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，并且喜歡體育運(yùn)動(dòng)，性格非常明朗活潑。大一的時(shí)候，小七主要是了解學(xué)校的文化以及學(xué)校所在地的風(fēng)俗習(xí)慣，大二參與了學(xué)校的一些助學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大三則是拿到了知名企業(yè)的實(shí)習(xí)名額。

2案例問(wèn)題分析

在與小七進(jìn)行一定的溝通交流之后，小七面臨的問(wèn)題主要就是不知道自己應(yīng)該去大企業(yè)就業(yè)還是應(yīng)該自己去創(chuàng)業(yè)，處于一個(gè)選擇的焦慮狀態(tài)，這個(gè)問(wèn)題在很多學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中都廣泛出現(xiàn)的，主要還是前期的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)不明確。由于我們對(duì)小七的生活背景有了一定的了解，所以就要讓小七在職業(yè)生涯規(guī)劃中明確自己的目標(biāo)，并且逐步的開(kāi)展行動(dòng)。

3案例問(wèn)題解決的思維模式

在幫助學(xué)生認(rèn)清楚擇業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題后，就要有邏輯、有層次的為學(xué)生搭建擇業(yè)問(wèn)題解決的思路，以小七的情況為例，第一步就是要在小七的角度看待思考，明確問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提升自身的認(rèn)知，在標(biāo)準(zhǔn)中消除疑惑；第二部就是通過(guò)一些生涯規(guī)劃輔助的工具讓小七進(jìn)行擇業(yè)或者就業(yè)的選擇；第三步就是幫助學(xué)生消除一些不切實(shí)際的想法，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的選擇，在總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定細(xì)致的短期規(guī)劃，降低小七的心里擔(dān)憂。

4案例解決的具體方式

4.1明確學(xué)生自身的選擇

在與學(xué)生一定的溝通與交流過(guò)后，了解了學(xué)生基本的情況與狀態(tài)，提出自己與小七的一些共性之后，強(qiáng)化小七的認(rèn)同，降低焦慮的影響，幫助小七更加深刻的進(jìn)行自我認(rèn)知，從心里、情感、性格以及現(xiàn)實(shí)中等因素與小七一起進(jìn)行分析，在了解自己的基礎(chǔ)上做出最優(yōu)化的決定。在與小七交流后，也要通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題激發(fā)小七內(nèi)心的真實(shí)想法，是喜歡就業(yè)工作，還是工作帶給自己的感覺(jué)，是喜歡創(chuàng)業(yè)過(guò)程，還是喜歡創(chuàng)業(yè)的其他因素，在思考后進(jìn)行下一次交流。

4.2做好選擇的職業(yè)規(guī)劃

這是第二次的交流與溝通，通過(guò)這次小七的分享，能夠清晰感受到小七對(duì)于自己有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且在選擇中對(duì)于價(jià)值觀有了一定程度的涉及。這時(shí)候就需要讓學(xué)生做出明確的職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)一些生涯輔助規(guī)劃工具進(jìn)行選擇，最后小七的結(jié)果是選擇創(chuàng)業(yè)，這個(gè)結(jié)果就是在理性與感性的分析之后學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)選擇。但是在這次選擇后，猶豫和焦慮還在學(xué)生心理存在。

4.3從內(nèi)心與行動(dòng)確定選擇

這個(gè)階段主要就是教師要利用自己的案例，幫助學(xué)生清除掉不切實(shí)際的想法，鑒定學(xué)生的內(nèi)心選擇，在內(nèi)心的指引下，現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上做出具體化、細(xì)致化的目標(biāo)與行動(dòng)，最終得到職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，未來(lái)學(xué)生也會(huì)在合理地選擇基礎(chǔ)上為自己的夢(mèng)想行動(dòng)，最終達(dá)到夢(mèng)想的目標(biāo)，也可以成為輔助案例啟發(fā)其他的學(xué)生。

5案例的反思

在完成一次擇業(yè)困惑的輔助案例后，要注意對(duì)案例進(jìn)行反思，首先要注意在與學(xué)生交談的過(guò)程中，要全面的了解學(xué)生，從家人、朋友、同學(xué)等方面深入了解，形成有意識(shí)共識(shí)；其次就是要在與學(xué)生交談的過(guò)程中，要貼近實(shí)際，不能使用太過(guò)專業(yè)隱晦的名詞，通過(guò)接地氣幽默的方式進(jìn)行交流，幫助學(xué)生重新建立信心；最后就是要對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的狀態(tài)與情況進(jìn)行評(píng)估反饋，找到問(wèn)題的本質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的狀況選擇合適的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，選擇自己內(nèi)心的答案。而且要有始有終，在各個(gè)階段都有一個(gè)連貫和過(guò)渡的內(nèi)容，保障學(xué)生選擇可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

6結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)擇業(yè)困惑的案例分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這種問(wèn)題是學(xué)生普遍存在的，學(xué)習(xí)成績(jī)好以及學(xué)生成績(jī)壞的學(xué)生中間都存在這種問(wèn)題，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，做好具體目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的確立。面對(duì)新時(shí)期的全民創(chuàng)業(yè)時(shí)代，教師一定要提升自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，適時(shí)在學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生做好擇業(yè)就創(chuàng)業(yè)的選擇，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

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