經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康與資助工作的完善

應(yīng)奏飛

摘 要 近年來，因經(jīng)濟(jì)困難問題導(dǎo)致學(xué)生心理危機或退學(xué)的現(xiàn)象在各個學(xué)校屢有發(fā)生。現(xiàn)階段，學(xué)校有效展開對學(xué)生的心理健康教育工作對于學(xué)生的健康成長來說是一項必不可少的工作。教師作為學(xué)習(xí)生涯中的重要角色，應(yīng)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生心理健康教育的責(zé)任。下文在分析了學(xué)生資助管理工作實踐的基礎(chǔ)上淺析了完善其工作的具體策略。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)困難 學(xué)生 心理健康 資助工作

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是教育對象中的一個特殊群體，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相比于其他學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面會遇到更多的問題，造成這種現(xiàn)象的一個重要原因就是心理障礙。現(xiàn)階段，樹立積極、正確的教育理念，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和正確歸因，增強積極的自我認(rèn)知和成功體驗，形成理性的教育評價和積極的教育期待，是引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實現(xiàn)心理轉(zhuǎn)化的有效教育對策。

1學(xué)生資助管理工作的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國大部分的家庭條件已經(jīng)有了顯著改善，但是就實際情況而言，部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件依然不高，他們?nèi)匀徊荒芎芎玫亟邮芙逃；诖耍瑢W(xué)生資助管理工作的必要性就凸顯了出來。在實踐中，學(xué)生資助管理工作不僅有利于保證學(xué)生受教育的公平性，還有利于促進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，促進(jìn)教育公平與社會和諧，并提高高校的綜合教育水平。

2資助管理工作現(xiàn)存的問題

2.1經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評定程序有待健全

現(xiàn)階段，我國學(xué)校學(xué)生資助管理工作中普遍存在的問題就是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評定程序的不合理。基于此，學(xué)校如果要對每個經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行實地考察，將會耗費大量的工作量，所以學(xué)校很難實施對每一個學(xué)生的實地考察工作，只是依靠學(xué)生遞交相關(guān)資料，再通過學(xué)校其他成員來進(jìn)行信息的核實，然后進(jìn)行經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評定。在這個過程中，如果工作人員無法保障信息的對稱性與公眾參與的充分性，就很容易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定工作無法落于實處。

2.2資助過程未照顧到學(xué)生心理

學(xué)校在給予經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的時候，不僅要保證資助工作的公平性還要保證對其隱私的充分尊重。在實踐中，部分學(xué)校在進(jìn)行資助時，要對需要接受資助的學(xué)生及其資助金額進(jìn)行公示，這種公示是保證資助公開透明的必要性手段，但同時也會引起學(xué)生個人隱私公開化等問題。比如，部分學(xué)校對學(xué)生的家庭收入來源及收入狀況對特定范圍人群全部透明，暴露了學(xué)生的隱私。這些問題的存在會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑與焦慮等心理問題，需要引起學(xué)校的關(guān)注。

2.3資助資金支持力度不夠

就目前階段而言，我國經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作開展的方式還比較單一，這對于提高學(xué)生資助管理工作水平十分不利。在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助資金中，財政資金和助學(xué)貸款占比較大，這反映出黨和政府對學(xué)生資助管理工作的重視。另一方面，其它資助來源特別是社會團(tuán)體、企事業(yè)單位及個人捐助資金的短缺，也反映出社會對貧困學(xué)生的幫扶資助力度比較弱。現(xiàn)階段，我國的社會助學(xué)行為還未成熟，社會企業(yè)和個人主動參與貧困學(xué)生資助情況并不多見。這種現(xiàn)象導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多只對國家及省市等政府助學(xué)金給予了高度關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生了一系列問題。

3經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

3.1經(jīng)濟(jì)壓力較大

高校的一部分學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)，上學(xué)期間的學(xué)費以及生活費讓經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，進(jìn)而不斷引發(fā)心理壓力。雖然國家對于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助方式越來越多，學(xué)生可以采用家助學(xué)貸款等方式完成學(xué)業(yè)。在實踐中，國家對于這部分學(xué)生的資助力度還是明顯不足，尤其是隨著高等教育不斷向大眾模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生的就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實的差距較大，很大程度上加重了學(xué)生的心理焦慮。大部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不僅要承受越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，還需要承擔(dān)因就業(yè)困難導(dǎo)致的國家助學(xué)貸款無法按時還清的擔(dān)憂，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

3.2社會風(fēng)氣的影響

現(xiàn)階段，社會的風(fēng)氣和文化現(xiàn)象存在比較明顯的“拜金”傾向，很多人重視和追求的都是經(jīng)濟(jì)利益，也有很多人利用經(jīng)濟(jì)來表現(xiàn)自我價值、衡量社會地位的高低，這種風(fēng)氣與文化現(xiàn)象肯定會影響到高校學(xué)生，而在這種影響下，家庭經(jīng)濟(jì)困難的高校學(xué)生就會覺得自己低別人一等，承受不小的心理壓力，并出現(xiàn)各種心理問題。這種社會風(fēng)氣的存在從心理上給學(xué)生帶來了不良的影響。

3.3社會認(rèn)可度低

我國高校的校園環(huán)境其實與社會環(huán)境差別不大，而學(xué)校方面對學(xué)生的價值觀念引導(dǎo)又做得不夠充分，心理保護(hù)工作做得不到位，這就容易使其受到歧視。在與同學(xué)相處中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生會不由自主地感到自卑，將自己與他人隔離起來，逐漸出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。此外，家庭環(huán)境對高校心理問題的形成，也有很大的影響，他們從小在家庭生活當(dāng)中，可能受到的家庭教育就是自己的家庭比別人差，不要與他人攀比，父母很少教導(dǎo)他們要用積極、樂觀的心態(tài)面對生活。

4經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的改善策略

4.1完善學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶機制

高校的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生很多來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在素質(zhì)教育層面上相對薄弱，尤其是進(jìn)入學(xué)校以來，在計算機基礎(chǔ)和外語水平上處于弱勢，在一定程度上造成了他們的心理自卑感。如果學(xué)校不采取措施及時進(jìn)行診治和輔導(dǎo)，并完善學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶機制，會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中產(chǎn)生一系列問題。基于此，學(xué)校要設(shè)立必要的經(jīng)濟(jì)困難生學(xué)業(yè)預(yù)警機制和幫扶機制，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解學(xué)業(yè)的壓力，這在深層次上對經(jīng)濟(jì)困難生樹立自信心和增強自我競爭力具有深遠(yuǎn)意義。

4.2健全經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶計劃

隨著我國教育事業(yè)的向前發(fā)展，高等教育開始由精英模式教育向大眾模式教育轉(zhuǎn)變，大量的應(yīng)屆畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，我國高校的學(xué)生由于在學(xué)歷方面以及社會認(rèn)可度方面都不具備競爭力，因此就業(yè)崗位的選擇受到限制，只能選擇一些技術(shù)崗位或者低端崗位。除此之外，由于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生缺乏社會關(guān)系，在就業(yè)時候明顯處于弱勢地位，尤其是大城市的就業(yè)市場更加不具備優(yōu)勢。在實踐中，高校應(yīng)該針對這一問題對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實行就業(yè)補貼，在學(xué)校內(nèi)開設(shè)學(xué)生就業(yè)講座以及經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶專場，從而順利地引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決就業(yè)方面的困難。

4.3拓寬資金籌集渠道

實行校企結(jié)合是拓寬資金籌集渠道的一個重要舉措。首先，對于學(xué)校來說，企業(yè)為學(xué)校投入資金，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，同時，可以讓學(xué)生工學(xué)結(jié)合，解決學(xué)生的就業(yè)問題；其次，對于企業(yè)來說，國家和政府對經(jīng)常參與學(xué)生資助的企業(yè)在部分政策上予以優(yōu)惠，另外，學(xué)校可以按照企業(yè)的具體要求，為企業(yè)培養(yǎng)專門的人才，從而解決企業(yè)的招聘問題。總而言之，這種措施對校企雙方是互惠互利的，不但解決了畢業(yè)生的工作問題，也解決了企業(yè)招聘人才的問題，同時也幫助了需要資助的學(xué)生。國家應(yīng)當(dāng)選擇各方面人才組建基金會專職隊伍，完善基金會的規(guī)章制度，確保基金會良性和可持續(xù)發(fā)展。

5結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是當(dāng)前學(xué)校普遍存在的問題之一，如何實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難的心理轉(zhuǎn)化，需要社會、學(xué)校和家庭等各類教育力量的配合。所以相關(guān)人員要研究經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理，讓他們在學(xué)習(xí)中增強自信心和成就感，使得每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自身的心理素質(zhì)。教育就是促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生成長成人、成才成功的工程，相信經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作一定能取得良好的效果。

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