讓交互式電子白板為小學(xué)英語教學(xué)注入活力

韓春昕

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了推動(dòng)教育改革的重要突破口，強(qiáng)大的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅能夠豐富教師的課堂教學(xué)形式，還能夠讓學(xué)生更加直觀的了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，交互式電子白板能夠有效創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓英語課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的豐富，因此得到了廣泛的運(yùn)用，而如何讓交互式電子白板在教學(xué)課堂中發(fā)揮它的最大效用則成為了教師們所要研究的重要課題，本文圍繞“讓交互式電子白板為小學(xué)英語教學(xué)注入活力”這一主題展開探討。

【關(guān)鍵詞】交互式白板 小學(xué)英語 應(yīng)用探究

通常我們運(yùn)用在課前制作好的課件給學(xué)生們上課，雖然在一定程度上做到了良好的課堂豐富，但是基本上只能夠按照順序依次給學(xué)生們呈現(xiàn)，并不具備即時(shí)性，很難根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，也就出現(xiàn)了教學(xué)的局限性，學(xué)生與教師之間也缺乏有效及時(shí)的互動(dòng)，而交互式電子白板的功能十分強(qiáng)大，既具備傳統(tǒng)黑板的功用，還能夠?yàn)橛邢薜恼n堂教學(xué)提供無限的資源，教師能夠隨時(shí)的為學(xué)生們提供有用的教學(xué)內(nèi)容，有利于實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，電子白板在課堂教學(xué)中的推廣和運(yùn)用，必將推動(dòng)新一輪的課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

一、遵循運(yùn)用原則，提高使用效果

交互式電子白板固然是一種十分強(qiáng)大的教學(xué)工具，但是在運(yùn)用的過程中也要遵循一定的原則，才能夠讓交互式電子白板發(fā)揮更大的效用。首先，在運(yùn)用的過程中要遵循適度原則，交互式電子白板在本質(zhì)上仍然屬于教學(xué)媒體，是教學(xué)的輔助工具，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，有的教師追求課堂的熱鬧，對(duì)于交互式電子白板的操作過于頻繁，致使學(xué)生在課堂中注意力分散，不能夠靜下心來思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果降低，而有的教師則是對(duì)于交互式電子白板的運(yùn)用不夠熟悉，在教學(xué)中只是運(yùn)用了其中的某些內(nèi)容，造成了資源的浪費(fèi)，因此，在教學(xué)課堂中，只有合理的運(yùn)用交互式電子白板，才能夠真正的發(fā)揮其效用。其次，要遵循漸進(jìn)原則，在教學(xué)過程中，部分教師沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，將各種學(xué)習(xí)資料一股腦的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)混亂，不能夠及時(shí)的吸收課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反而還造成了教學(xué)效果的降低，因此在使用電子白板時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)的展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的將知識(shí)進(jìn)行消化吸收。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)自控能力較差，因此在小學(xué)英語教學(xué)中教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生投入到情境學(xué)習(xí)中，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。交互式電子白板為有效情境的創(chuàng)設(shè)提供了非常便捷的資源，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的單詞時(shí)，反復(fù)的記憶與聽寫檢查會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，而運(yùn)用交互式電子白板能夠豐富這一過程，讓學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)變得更加有趣，教師可以在電子白板上展示出已經(jīng)準(zhǔn)備好的單詞卡片，并對(duì)應(yīng)不同的房子，打亂順序，告訴學(xué)生們水果店的老板們一起制作了水果招牌，但是送過來時(shí)卻被打亂了順序，現(xiàn)在需要小朋友們幫助店家進(jìn)行招牌的選擇，小學(xué)生在這樣的情境中，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到提高，教師再選小朋友上來將卡片拖到對(duì)應(yīng)的店面空白處，如果拖對(duì)了則會(huì)出現(xiàn)一朵漂亮的玫瑰花表示感謝，而如果選擇錯(cuò)誤，則會(huì)出現(xiàn)老板哭泣的臉，這既能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)于單詞的掌握，又能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值，并且加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。

三、提供互動(dòng)空間，構(gòu)建和諧課堂

交互式白板的使用可以增添課堂的靈活性，教師不用再守在電腦與鼠標(biāo)前，學(xué)生也能夠在這一過程中與教師進(jìn)行充分的互動(dòng)，演繹更加精彩的英語課堂。教師可以將交互式電子白板變成與學(xué)生之間互動(dòng)的橋梁，增加學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，比如可以讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行操作，比如在學(xué)習(xí)字母的基本書寫時(shí)，讓學(xué)生們到講臺(tái)上來，利用交互式電子白板的寫字功能，讓學(xué)生自己喜歡的筆和顏色，進(jìn)行字母的書寫，讓不同的學(xué)生到講臺(tái)上來，當(dāng)學(xué)生們寫完之后，教師再針對(duì)不同學(xué)生寫的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生參與了課堂，得到了鍛煉，教師也與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了有效的互動(dòng)。教師還可以利用交互式電子白板進(jìn)行一些有趣的游戲互動(dòng)，比如比較常見的你畫我猜，讓一個(gè)學(xué)生在白板上畫出所要回答的事物的特征，另一位同學(xué)用英語回答出來，畫的學(xué)生要熟悉事物的特征，猜的學(xué)生同樣要非常準(zhǔn)確的理解信息并且進(jìn)行回答，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)以及相互之間的默契是完成游戲的重要保障，可以學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，也可以教師與學(xué)生之間互動(dòng)，保證課堂互動(dòng)的有效性，構(gòu)建一個(gè)和諧的小學(xué)英語課堂。

四、結(jié)語

總而言之，交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的改善課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語能力，教師在運(yùn)用的過程中，要遵循運(yùn)用的原則，是交互式電子白板能夠發(fā)揮更大的效用，在課堂中通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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